1、第 一讲 高 考语文 考情 分析 与总 复习 安排 一 、考 点要求 （ 一） 知能模 块 1、必修模块：人教版必修 必修。 2、选修模块：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、文化论著研读。 （ 二） 考试范 围 1 、现 代文阅 读 （1）论述类文本（政论文、学术论文、时评、书评等）阅读 （2）文学类文本（小说、散文、诗歌、戏剧）阅读） （3）实用类文本（新闻、传记、报告、科普文章）阅读 2 、古 诗文阅 读 （1）文言文阅读 实词、虚词、句式与用法、断句、翻译、文化常识、归纳内容要点。 （2）古代诗歌鉴赏 鉴赏作品的形象、语言、情感态度，作品做相应的探究与分析。 （3）诗文名句默写 3 、
2、语 言文字 应用 正确、熟练、有效地使用语言文字。 1识记 A 识记现代汉语普通话常用字的字音。 识记并正确书写现代常用规范汉字。 2表达应用 E 正确 使用词 语（ 包括熟 语） 辨析 并修改 病句 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、 结 构 混 乱 、 表 意 不 明 、 不合逻辑。 选用 、仿用 、变 换句式 ，扩 展语句 ，压 缩语段 。 正确使用常见的修辞手法 常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对 偶、排比、反复、设问、反问。 语言 表达简 明、 连贯、 得体 ，准确 、鲜 明、生 动。 正确使用标点符号。 4 、写 作 能写论述类、实用类和文学类文章。 表达应用 E
3、。 作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。 1基础等级 符合题意。 符合文体要求。 感情真挚，思想健康。 内容充实，中心明确。 语言通顺，结构完整。 标点正确，不写错别字。 2发展等级 深刻 透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。 丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 有文采 用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 有创新 见解新颖， 材料新鲜， 构思新巧， 推理想象有独到之处， 有个性色 彩。 （ 三） 题型赋 分（22 题，150 分） 1 、现 代文阅 读（9 题，35 分） （1 ）论述类文本（3 题，9 分） （2 ）文学类文本（3 题，
4、14 分） （3 ）使用类文本（3 题，12 分） 2 、古 诗文阅 读（7 题，35 分） （1 ）文言文阅读（4 题，19 分） （2 ）古诗鉴赏（2 题，11 分） （3 ）名句默写（1 题，5 分） 3 、语 言文字 应用 （5 题，20 分） （1 ）成语题 （2 ）病句辨析题 （3 ）语句表达连贯题 （4 ）语句表达得体（含图文转换）题 （5 ）逻辑推理题 4 、写 作（1 题，60 分） 附录 新 课标文 言诗 文背 诵推荐 篇目 （高中 14 篇，初中 50 篇，共64 篇） （一）义务教育课程标准中推荐背诵的篇目 7-9 年级（50 篇） 1孔子语录 论语 2鱼，我所欲也 孟
5、子 3生于忧患，死于安乐 孟子 4曹刿论战 左传 5邹忌讽齐王纳谏 战国策 6出师表 诸葛亮 7桃花源记 陶渊明 8三峡 郦道元 9马说 韩愈 10陋室铭 刘禹锡 11小石潭记 柳宗元 12岳阳楼记 范仲淹 13醉翁亭记 欧阳修 14爱莲说 周敦颐 15记承天寺夜游 苏轼 16送东阳马生序(节选) 宋濂 17关雎(关关雎 鸠) 诗经 18蒹葭(蒹葭苍苍) 诗经 19观沧海(东临碣石) 曹操 20饮酒(结庐在人境) 陶渊明 21送杜少府之任蜀州(城阙辅三秦) 王勃 22次北固山下(客路青山外) 王湾 23使至塞上( 单车欲问边) 王维 24闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(杨花落尽子规啼) 李白 25行
6、路难(金樽清酒斗十千 李白 26望岳(岱宗夫如何) 杜甫 27春望(国破山河在) 杜甫 28茅屋为秋风所破歌(八月秋高风怒号) 杜甫 29白雪歌送武判官归京?(北风卷地白草折)岑参 30早春呈水部张十八员外二首(其一)( 天街小雨润如酥)韩愈 31酬乐天扬州初逢席上见赠(巴山楚水凄凉地) 刘禹锡 32观刈麦(田家少闲月) 白居易 33钱塘湖春行(孤山寺北贾亭西) 白居易 34雁门太守行(黑云压城城欲摧) 李贺 35赤壁(折戟沉沙铁未销) 杜牧 36泊秦淮(烟笼寒水月笼沙) 杜牧 37夜雨寄北( 君问归期未有期) 李商隐 38无题(相见时难别亦难) 李商隐 39相见欢(无言独上西楼) 李煜 40
7、渔家傲(塞下秋来风景异) 范仲淹 41浣溪沙(一曲新词酒一杯) 晏殊 42登飞来峰( 飞来峰上千寻塔) 王安石 43江城子密州出猎(老夫聊发少年狂) 苏轼 44水调歌头( 明月几时有) 苏轼 45游山西村( 莫笑农家腊酒浑) 陆游 46破阵子(醉里挑灯看剑) 辛弃疾 47过零丁洋( 辛苦遭逢起一经) 文天祥 48天净沙秋思(枯藤老树昏鸦) 马致远 49山坡羊潼关怀古(峰峦如聚) 张养浩 50己亥杂诗( 浩荡离愁白日斜) 龚自珍 （二）高中课程标准中建议的诵读篇目 1劝学（君子曰：学不可以已用心躁也） 荀子劝学 2逍 遥游（北冥有鱼圣人无名） 庄子 3师说 韩愈 4阿房宫赋 杜牧 5赤壁赋 苏轼
8、 6氓诗经 7离骚（长太息以掩涕兮岂余心之可惩） 屈原 8蜀道难 李白 9登高 杜甫 10. 琵琶行 白居易 11. 锦瑟 李商隐 12虞美人（春花秋月何时了） 李煜 13念奴娇赤壁怀古（大江东去） 苏轼 14 永遇乐京口北固亭怀古（千古江山） 辛弃疾 二 、课 时分配 2018 届高考语文总复习计划使用课时：150 课时。具体分配如下： （ 一） 语言文 字应 用（32 课 时） 1、词语的使用（6 课时） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 2、病句的辨析与修改（6 课时） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 3、正确使用常见的修辞手法（6
9、课时） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 4、语句表达的简明连贯得体准确鲜明生动（6 课时） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 5、句式的选用、仿用和变换（6 课时） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 6、标点符号（略） 7、语言文字运用模块检测及讲评（2 课时） （ 二） 浅易文 言文 阅读（42 课时） 1、常见实词（6 课时） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 2、重要虚词（6 课时） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 3、句式与用法（4 课时） 真题解析2
10、课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 4、文言断句（4 课时） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 5、文言翻译（6 课时） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 6、古代文化常识（6 课时） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 7、归纳内容要点（6 课时） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 8、文言文整体阅读与检测（4 课时） （ 三） 古代诗 歌鉴 赏（24 课 时） 1、诗歌的形象（6 课时） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 2、诗歌的技巧（6 课时） 真
11、题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 3、诗歌的语言（4 课时） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 4、诗人的情感态度（4 课时） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 5、整体阅读与检测（4 课时） （ 四） 现代文 阅读 （72 课时 ） 1 、小 说阅读 （30 课时） （1）小说的文本意识（2 课时） （2）小说的形象（6 课时） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 （3）小说的技巧（6 课时） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 （4）小说的语言（6 课时） 真题解析2
12、 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 （5）小说的情感态度（6 课时） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 （6）散文的整体阅读与检测（4 课时） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 2 、散 文阅读 （30 课时） （1）散文的文本意识（2 课时） （2）散文的形象（6 课时） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 （3）散文的技巧（6 课时） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 （4）散文的语言（6 课时） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 （5）散文的情感（
13、6 课时） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 （6）散文的整体阅读与检测（4 课时） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 3 、实 用类文 本阅 读（6 课时 ） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 4 、论 述类文 本阅 读（6 课时 ） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 （ 四） 写作指 导（28 课 时） 1 、高 考作文 的本 质（4 课时 ） （1） 高考作 文的 要素（2 课 时） 真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 （2） 高考作 文的 立意（2 课 时）
14、真题解析2 课时；知能建模 2 课时；强化补漏 2 课时。 2 、议 论文写 作指 导（12 课时 ） （1）议论文的分论点（2 课时） （2）议论文的论据（2 课时） （3）议论文的论证艺术（2 课时） （4）议论文如何出彩（2 课时） （5）议论文整体写作实践（2 课时） 4 、记 叙文写 作指 导（12 课时 ） （1）记叙文的文体特质（2 课时） （2）记叙文主题的故事式表达（2 课时） （3）画面组合式记叙文（2 课时） （4）记叙文的情节构思（2 课时） （5）记叙文的细节描写（2 课时） （6）记叙文整体写作实践（2 课时） 5 、任 务驱动 型新 材料作 文写 作指导 （6 课
15、时） （ 五） 考前模 拟检 测（6 课时 ） 三 、复 习方略 （ 一） 注重积 累 坚持积累词语、 修辞、 标点符号、 语句表达运用、 文言词语及句式、 古诗文 名句默写、古代文化常识等方面的语文基础知识。 （ 二） 突出重 点 （一）语文文字应用 重点专题： 词语的使用、 病句辨析与修改、 修辞手法、 语句表达的简明连贯 得体与准确鲜明生动等。 （二）古诗文阅读 1 、传记散文 突出实词、虚词、文言特殊句式及古代文化常识等课本知识的积累。 2 、古代诗歌 意象；情感；表达技巧；语言。 （三）名句名篇情境式默写 （四）现代文阅读 突出文学类文本阅读。 （五）作文（任务驱动性材料作文） 2、
16、现代文阅读 （1）重点掌握阅读方法与答题技巧。 （2）增强语感，提高阅读与答题的速度和准度。 3、写作训练 （1）记叙、描写、议论、抒情的表达方式训练。 （2）立意的训练。 （3）选材的训练。 （4）布局谋篇的训练。 （5）语言表达的训练。 （6）拟题的训练。 （7）点题的训练。 （8）升华主旨的训练。 （9）任务驱动型新材料作文的写作。 （ 三） 查漏补 缺 瞄准自身语文科学习中的短板，平时多给力。 （ 四） 循序渐 进 附：进度安排 1、第一轮：重温教材，专题过关，梳理知识体系，形成能力框架。 2、第二轮：查漏补缺，综合练习，强化 解题 技巧，形成能力迁移。 3、第三轮：答题训练，模拟测试
17、，调整考试心态，轻松迎接高考。 二 、真 题领悟 2017 年普 通高 等学 校全 国统 一考 试 语 文 注意事项： 1答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2 回答选择题时， 选出每小题答案后， 用铅笔把答题卡对应题目的答案标 号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，在选涂其它答案标 号 。 回 答 非 选 择 题 时 ， 将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一 、现 代文阅 读（35 分） （ 一） 论述类 文本阅 读（9 分， 每小 题 3 分） 阅读下面的文字，完成 13 题。 气候正义是环境主义在气候变化领域的具体发展和体现。
18、2000 年前后， 一 些非政府组织承袭环境正义运动的精神,开始对气候变化的影响进行伦理审视， 气候正义便应运而生。 气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下， 如 何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。 从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的 问题， 也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题， 因而存在气候变 化的国际公平和国内公平问题，公平原则应以满足人的基 本 需 求 作 为 首 要 目 标 ， 每个人都有义务将自己的 “碳足迹” 控制在合理范围之内。 比如说， 鉴于全球排 放空间有限， 而发达国家已实现工业化， 在分配排放空间
19、时， 就应首先满足发展 中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求， 同时遇到在满足 基本需求之上的奢侈排放。 从时间维度上来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容 量的 问题， 因而存在代际权利义务关系问题。 这一权利义务关系， 从消极方面看， 体 现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统， 以将同等质量的气候系统 交给后代； 从积极方面看， 体现为当代人为自己及后代设定义务， 就代际公平而 言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享 ， 避 免 “ 生 态 赤 字 ” 。 因为， 地球这个行星上的自然资源包括气候资源， 是人类所有成员， 包 括上一代、 这
20、一代和下一代， 共同享有和掌管的。 我们这一代既是受益人， 有权使用并受益 于地球， 又是受托人， 为下一代掌管地球。 我们作为地球的受托管理人， 对子孙 后代负有道德义务 。 实际上气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统 免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正 是 保 护 地 球 气 候 系 统 ， 这是符合后代利益的。 至少从我们当代人已有的科学认识来看， 气候正义的本质 是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。 总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国 内公平， 也设计代际公平和代内公平。 因此， 气候正义的内涵是： 所有国家、 地 区和个人都
21、有平等使用、 享受气候容量的权利， 页应公平地分担稳定气候系统的 义务和成本。 （摘编自明德中国参与国际气候治理的法律立场和 策略：以气候正义为 视角） 1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A. 为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候 正义。 B. 与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问 题。 C. 气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定 义务。 D. 已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理 解。 2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A. 文章从两个维度审视气候
22、正义， 并较为 深入地阐述了后一维度的两个方 面。 B. 文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问 题。 C. 文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立 场。 D. 对于气候正义， 文章先交代背景， 接着逐层分析， 最后梳理出了它的内 涵。 3根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A. 如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义 问题。 B. 如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到 保证。 C. 只有每个人都控制 “碳足迹”从而实现了代际共享，才能避免“生态赤 字”。 D. 气候容量的公平享有是很
23、复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种 视角。 （ 二） 文学类 文本 阅读（ 本题 共 3 小题，14 分） 阅读下面的文字，完成 46 题。 天 嚣 风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发 疟 疾 般 地 一 阵 阵 战 栗 、 摇晃，像是随时都要散架。 渴！ 难忍难挨的渴， 使人的思想退化得十分简单、 十分原始。 欲望,分解成 最简单的元素：水! 只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇! 空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细小 的砂粒， 从昏天黑地的旷野钻入小屋， 在人的五脏六腑间自由巡游。 它无情地和 人体争夺着仅有的一点水分。 他躺着,喉头有梗阻感
24、,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的 疾病，比如矽肺？但他,懒得想下去。疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。 他闭上眼， 调整头部姿势， 让左耳朵不受任何阻碍， 他左耳听力比右耳强。 风声，丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验 队，但无能为力，这隔一百公里，运水车 不能出动， 直升机无法起飞， 在狂虐的大自然面前， 人暂时还只能居于屈辱的地 位。 他不想再费劲去听了。 目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗, 最大限度地保存体力。于是,这间屋子，便沉入无生命状态 忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音! 他转过头， 他相信左
25、耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一 种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。 有人敲门! 他喊起来。 遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。 真真切切,有人敲门。 谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。 微弱的敲 门声已经明白无误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是 需 要 他 们 援 救 的 弱 者 。 人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而 入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。 而此刻,个个都象喝足了 人参汤。 “桌子上有资料没有？当心被风卷出去！” “门别开得太大!” “找根棍子撑住!” 每
26、个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。 他朝后看看。 “开啦! ”撤掉顶门柱,他慢慢移动门闩。 门吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门终于脱离了眼，那门，便呼地 弹开来， 紧接着， 从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块， 屋 里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。 “快，关门！”他喊，却喊不出声，但不用喊，谁都调动了每个细胞的力 量。 门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。 谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚 进来的那团灰扑扑的东西。 是个人，马灯就是这人点亮的，穿着战袍，说着谁也听不懂的蒙语，他知 道别人听 不懂，所以不多说
27、，便动手解皮口袋。 西瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上 摘下，有一只还带着一片叶儿呢！ 戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，还不稀罕，稀罕的是现在，当一 口水都成了奢饰品的时候，谁还敢想西瓜！ 蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的枝叶，顺着刀把滴滴答答淌，馋人极 了！ 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那 几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为 谁也听不懂蒙语， 只好让它成为一个美好的秘，永久地留 在 记 忆 里 。 （ 有 删 改 ） 4 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不
28、正确的一项是（3 分） A. 小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致地表现了人物的直觉印 象与切身感受，烘托并渲染了“”天气“恐怖气氛。” B. 被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队 员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。 C. 小说善于运用细节表现人物， 开门前试验队员一句 “桌子上有资料没有？ 当心被风卷进去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。 D. 试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭 示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。 5 小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5 分） 6 小
29、说已一个没有谜底的 “美好的谜” 结尾， 这样处理有怎样的艺术效果？ 请结合作品进行分析。（6 分） （ 三） 实用类 文本 阅读。 （本 题共 3 小题 ，12 分） 材料一： 2011 年1 月1 日8 点整，中央电视台记录频道正式开播，信号覆盖全球， 作为中国第一个国家级的专业纪录片频道， 也是第一个从开播之始就面向 全球采 用双语播出的频道， 它向世人亮出了拥有人文精神的中国形象。 央视纪录频道在 内容编排上进行了详细的规划， 主要呈现四大主体内容， 六大主题时段的播出特 点， 以期达到规模化的播出效应。 央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的进行 方式， 淡化栏目概念， 强化大时段编排
30、， 以主题化、 系列化和播出季的方式， 提 升自身的影响力和美誉度。 （摘编自杨玉洁等真实聚焦：20102011 中国纪录片频道运营与纪录 片产业发展记录） 材料二： 注： 观众构成反映 的是收拾人群的构成， 回答了 “谁在看频道” 的问题， 集 中度是目标群众收视率与总体群众收视率的比值， 表示的是目标群众相对于总体 群众的收拾集中程度， 能够回答 “谁更喜欢收看这个频道” 的问题； 集中度的比 值大于100%，表示该类目标群众的收视倾向高于平均水平。 材料三： 在制播运营模式方面， 央视纪录频道实行的是频道化运营模式。 央视是纪录 片的主要制作基地。 制作出的精品节目数量众多。 当然， 频
31、道化运营模式也有其 自身的劣势。劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其 融 资 渠 道 、 产 品 设 计 、 人财物资源调度都会受到 种种限制。 央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式， 节目制作以社会招标、 联合制作、 购买作为主要方式， 并辅以自制精品， 为建立 较为健全的制作管理模式做好准备 （摘编自张同道等2011 年国家纪录片频道发展报告（下） 材料四： 总部位于美国首都华盛顿的国家地理频道是一个全球 性 的 付 费 有 线 电 视 网 ， 目前，国家地理频道已经以 34 种语言转播至全球 166 个国家和地区逾 2 亿9 千 万用户， 作为一个纯纪录片频道能够取得如此卓越的成就，
32、 除了高质量， 高观赏 性的节目内容之外， 与其频道自身的制播运用模式是分不开的， 其制播运营模 式 如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系 统 运 营 商 投 资 建 立 的 ， 有线电视系统直接面向订户收取费用， 有线电视系统运营商是指拥有并运营有线 电视系统的企业实体， 有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目， 具 体到国家地理频道而言， 美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任 务， 国家地理频道承担的是节目制作等任务， 即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片磁变成有机结合的整体， 适于在电视上播放； 康卡斯特电信公司作为 有线电视系统运营商， 则承担把电
33、视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播 出任务。 （摘编自楚 慧萍 多元延伸， 有机互动 美国国家地理频道运营模 式初探） 7下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3 分） 8下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（5 分） A.中央电视台记录频道在内容编辑上进行了认真详细的规划， 以期将来能够 呈现出主题化、系列化的节目播出方式。 B根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了解到中央电视台纪 录频道的观众构成和集中度的基本情况。 C2011 年，在 71 个大中城市的观众调查中中央电视电台纪录频道观众构 成最高的三类人群分别是：男性、4554 岁以及高中学历。 D根据材料二可
34、知，随着目标观众年龄的增加以及学历的增高、集中度的 比值也在不断的攀升。 E 美国国家地理频道的制作管理模式比较健全， 它在融资渠道、 产品设计、 人财物资源调度方面不存在受到限制的问题。 9根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理 频道在直播运营模式方面的不同。（4 分） 二 、古 代诗文 阅读 （35 分） （ 一） 文言文 阅读（ 本题 共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 1013 题。 谢弘微，陈郡阳夏人也，父恩，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，无 后， 以弘微为嗣， 弘微本名密， 犯所继内讳， 故以字行， 童幼时精神端审时然后言所继叔父混名知人见
35、而异之谓思目此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣 ， 弘微 家素贫俭， 而所继丰泰 ， 唯受书数千卷， 遣财 禄秩， 一不关豫。 混风 格高峻， 少 所交纳，唯与族子灵运、瞻、翟、弘微并以文义赏会，尝 共 宴 处 ， 居 在 乌 衣 巷 ， 故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混 特 所 敬 贵 ， 号 约 微 子 。 义熙八年， 混以刘毅党见诛 ， 妻晋陵公主以混家事委以弘微。 弘微经纪生业， 事若在公， 一钱尺帛出入， 皆有文簿。 高祖受命， 晋陵公主降为东乡君， 听还谢 氏。 自混亡， 至是九载 ， 而室宇修整， 仓廪充 盈， 门徒业使， 不异平 日， 田畴垦 辟， 有加于旧，
36、中外姻 亲， 道俗义旧， 入门莫 不叹息， 或为之涕流， 感弘微之义 也， 性严正， 举止必循礼度。 事继亲之党， 恭谨过常 。 太祖镇江陵， 弘微为文学。 母忧去职，居丧以孝称，服阕逾年，菜蔬不改。兄曜历御 史 中 丞 ， 元 嘉 四 年 卒 。 弘微蔬食积时， 哀戚过 礼， 服虽除， 犹不啖鱼 肉。 弘微少孤， 事兄如 父， 兄弟友 穆之至， 举世莫及也。 弘微口不言人短长， 而曜好臧否人物， 曜每言论， 弘微常 以它语乱之 。 九年， 东 乡君薨， 资财钜万， 园 宅十余所， 奴僮犹有数 百人。 弘微 一无所取， 自以私禄营葬。 曰： “亲戚争财， 为 鄙之甚。 今分多共少， 不至有乏，
37、 身死之后， 岂复见关。 ” 十年， 卒， 时年四十 二， 上甚痛惜之， 使二 卫千人营毕 葬事，追赠太常。 （节选自宋书谢弘微传） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A. 童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿 深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/ B. 童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/ 谓思曰/此 儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/ C. 童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/ 谓思曰/此 儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/ D. 童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/
38、 谓思曰/此 儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/ 11 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A. 以字行，是指在古代社会生活中，某人的字得以通行使用，他的名反而 不常用。 B. 姻亲， 指由于婚姻关系结成的亲戚， 它与血亲有同 有异， 只是血亲中的 一部分。 C. 母忧是指母亲的丧事， 古代官员遭逢父母去世时， 按照规定需要离职居 家守丧。 D. 私禄中的“禄”指俸禄，即古代官员的薪水，这里强调未用东乡君家钱 财营葬。 12 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A. 弘微出继从叔， 一心只爱读书。 他是陈郡阳夏人， 从叔谢峻将他作为后 嗣。新
39、家比原来家庭富有，但他只是接受数千卷书籍，其余财物全不留意。 B. 弘微简言服众，此举受到重视，他参与集会，常与子弟们诗文唱和，住 在乌衣巷，称为乌衣之游；又极有文才口才，收到叔父谢混赏识，称为微子。 C. 弘微为人审慎，治业井井有条。谢混去世以后，他掌管产业，犹如替公 家办事，账目分明；九年以后，多个方面得到很大发展，人们见后无不感叹。 D. 弘微事兄如父，临财清正廉洁。他对谢曜感情极深，谢曜去世，他哀戚 过礼，除孝后仍不食荤腥。东乡君死，留下巨万资财、园宅，他一无所取。 13 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）性严正，举止必循礼度，事继亲之党，恭 谨过常。 （2）而曜好
40、臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。 （ 二） 古代诗 歌阅 读（本 题共 2 小 题，11 分） 阅读下面这首宋诗，完成 1415 题。 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 14 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5 分） A. 诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情 B. 第三句重点在表现考生奋勇争 先、一往无前，所以吧他们比作战士。 C. 参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品 行 是 选 送 的 首 要 依 据 。 D. 朝廷对考生
41、寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。 E. 作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。 15 本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精 妙之处。（6 分） （ 三） 名篇名 句默写 。（ 本题共 1 小 题，5 分） 16 补写出下列句子中的空缺部分。（5 分） （1） 曹操 观沧海 中 “_ ，_ ” 两句描写了海水荡漾、峰峦矗立的景象。 （2 ）杜牧在阿房宫赋的结尾处感叹道，如果六国爱护自己的百姓，就 足以抵抗秦国，紧接着说：“_ ，_ ， _ ？” 三 、语 言文字 运用 （20 分） 17 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一
42、项是（3 分） 比赛过后，教练希望大家重整旗鼓，继续以高昂的士气、振奋的精神、 最佳的竞技状态，在下一届赛事中再创佳绩。 今年，公司加大公益广告创新力度，制作出一批画面清晰、意味深长的 精品，有效发挥了公益广告引领社会风尚的积极作用。 世界各国正大力研制实用的智能机器人，技术不断升级，创新产品层出 不穷，未来有望在多领域、多行业发挥更大的作用。 赵老师学的是冷门专业，当年毕业时，不少同学离开了该领域，而他守 正不阿，坚持致力于该专业的教研工作，最后硕果累累。 国家“一带一路”战略的实施，给古 丝绸之路的沿线城市带来了活力， 很多城市对未来踌躇满志，跃跃欲试。 目前，快递业已经成为一个不可忽视的
43、行业，快递服务虽不能说万无一 失，但的确为百姓生活提供了极大的便利。 A B C D 18 下列各句中，没有语病的一句是（3 分） A. 根据本报和部分出版机构联合开展的调查显示，儿童的阅读启蒙集中在 12 岁之间，并且阅读时长是随着年龄的增长而增加的。 B. 为了培养学生关心他人的美德，我们学校决定组织开展义工服务活动， 三个月内要求每名学生完成 20 个小时的义工服务。 C. 在互联网时代，各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络，网 络提速降费能够推动“互联网+”快速发展和企业广泛收益。 D. 面对经济全球化带来的机遇和挑战， 正确的选择是， 充分利用一切机遇， 合作一切挑战，引导好
44、经济全球化走向。 19 下列各句中，表达得体的一句是（3 分） A. 真是事出意外！ 舍弟太过顽皮， 碰碎了您家这么贵重的花瓶， 敬请原谅， 我们一定照价赔偿。 B. 他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款确出了差错，一时又无法弥 补，只好连声道歉：“献丑，献丑！” C. 他是我最信任的朋友， 头脑灵活， 处 事周到， 每次我遇到难题写信垂询， 都能得到很有启发的回复。 D. 我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游， 话多得似乎永远都说不完。 20 在下面一段文字横线处补写恰当的语句， 使整段文字语意完整连贯， 内 容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。（6 分） 药品可以帮我们预防、 治疗疾病， 但若 使用不当， ， 以 口服药为例， 药物进入胃肠道后逐渐被 吸进血液， 随着时间推移， ， 当药物浓度高于某 一数值时就开始发挥疗效， 然而， ， 超 过一定限度就可能产生毒性， 危害 身体健康。 21 下面文段有三处推断存在问题， 请参照的方式。 说明另外两处问题。 （5 分）
