1、人的高贵在于灵魂,周国平,学习目标,教学目的： 人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。 理解文章的说理方法。 学习议论文严谨的思路，紧密的结构。,教学重点： 掌握文中以举例论证为主，结合引用论证的说理方法。 教学难点： 深刻理解“灵魂”的内涵，保持纯正的精神追求，净化心灵，提高修养。,导向： 1、导语： 让学生讲述”为真理而战”的名人的故事引入。 2、揭示目标： 人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。 理解文章的说理方法。 学习议论文严谨的思路，紧密的结构。,整体感知课文内容,谈谈你认为作者的观点是什么，他又是如何进行论述的，请用你喜欢的方式表现。,精读课文
2、内容,弄清文章论点及结构 提出问题分析问题解决问题 讨论：你觉得一个人灵魂的高贵体现在哪里？假如把“高贵”换为“高尚”好不好？,1、有思想；2、有丰富的精神财富；3、有一种纯正的追求。,研讨,情境问题：阿基米德在罗马军人的剑朝他劈开时，说：“不要踩坏我的圆！”第欧根尼在亚历山大大帝问他需要什么帮助时，说：“不要挡住我的阳光！”两个人的话都耐人寻味。 思考：他们的话表达了什么深刻的含义。,“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。,研讨,课文中说：“无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪现出一种很动人的光彩。”你认为
3、什么是“动人的光彩”？你在平时的生活里发现过这样“动人的光彩”吗？,讨论： 小组合作探究 过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。 1、学生读第一段课文后赏析。（出示小黑板） 法国思想家帕斯卡有一句名言：“人是一支有思想的芦苇”。瞿秋白有这样一句名言：“如果人有灵魂的话，何必要这个躯壳，但是如果没有的话，这个躯壳又有什么用处?”你是怎样理解这两位思想家的名言的?试加以阐述。 这两位思想家都强调了人最为宝贵的是有能思想的灵魂。与之相比，肉身是脆弱的。是不足道的。 你认为人的高贵体现在哪里?你能说说具有哪些特点才能称得上高贵吗?,人的高贵主要体现在精神的高贵。只要言
4、之有理即可。如：不为名利缠身，不惧权势，不畏强暴邪恶，关注自身修养，追求精神世界的崇高。 从平时阅读过的文章中，摘录几句论说人的灵魂生活、精神世界的文字。 例“一个人只有物质生活没有精神生活是不行的，而有了充实的精神生活，就算物质生活差些，困难大些，也能忍受和克服。” 2、文章如何将摆事实和讲道理相结合，增强文章的说服力的？ 第二段，举例阿基米德和第欧根尼进行说理。两个例子的角度又各有侧重，一是生命将被别人夺取的时候，一是在地位显赫的人物要提供帮助的时候，这样就丰富地展示了贤哲们灵魂的内涵。精要的议论揭示了所举事例蕴涵的道理：在这些有着丰富内在世界的伟人面前，无论是夺取生命的屠刀，还是至高无上
5、的亚力山大大帝，都是那么无足轻重，不屑一顾；在这些有着高贵灵魂的伟人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫无价值。 第三段举一位作家的例子进行论证。它不是单纯的举例，而是把举例和引用紧密相结合。既以王尔德本身的行为为例，又以他的名言为据。侧重阐述献身于文选艺术的人，总是把它们看做寄托自己灵魂的所在。 第五段先叙说一个少女在车厢中专心读书的例子。 总结：文章举例注意选取事例的典型有力，注意事例的角度各有侧重，事例的叙述突出重点，并且运用简要的分析，将摆事实和讲道理相结合，增强了文章的说服力。,质疑： 再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。,自测： 1、诵读课文，加深理解和感悟。 2、将你所收集的材料和学习本文后的体会整理成文，组织成一篇演讲稿。 3、从自己的记忆里，选取一则“会闪放出动人的光彩”的平凡事，字数150字左右。,自结： 学完课文，你觉得一个人灵魂的高贵体现在那里？假如把“高贵”改为“高尚”，好不好？ 一个人灵魂的高贵体现在：A有思想B有丰富的精神财富C有一种纯正的追求。 把“高贵”改为“高尚”不好。因为“高尚”一般指人的道德水平或趣味高尚，而本文内容主要不是提倡一个人要有高尚的道德水平或较高的审美趣味，“高贵”虽然也指人的品质，但说人的高贵，又不限于品质这一个方面，本文的“高贵”主要强调的是人要“有一颗能思想的灵魂”。,
