1、大小猫洞,金克木,教学目的： 1 体会作者所表达的以人为本的思想。 2 理解课文中两个故事的道理，从而养成勤于动脑筋思考的习惯，能从故事中书本中、现实生活中悟出道理来。 3 学习本文流畅的思路、生动的语言。 教学重、难点：从课文中两个故事的分析理解得出文章的论点。,背景链接 孙中山谈“大小猫洞” 英国从前有一位大科学家，在近来世界上的学问家之中，没有那一个能够驾乎他之上的，是叫做纽顿（今译牛顿）。纽顿是什么人呢？他是一个很聪明、很有学问的人。他在物理学中，有很多超前绝后的发明，最著名的是“万有引力”。纽顿推出来的“万有引力”，是世界上头一次的发明，是至今科学中的根本原理，近来世界上许多科学原理
2、的新发明，没有那一种能够驾乎万有引力学说之上的。纽顿对于科学既是有这样的特别聪明，试看他对于别的事情是不是一样的聪明呢？照我看起来，却有大大的不然。有一件很有趣味的故事，可以证明纽顿做事，不是件件事都是很聪明的。纽顿一生除了读书、试验之外，还有一种嗜好是爱猫，他养了大小不同的两个猫，出入总是跟着他。因为他很爱那两个猫，所以猫要行动，他便怎么样去侍候。譬如他在房内读书、试验，猫要出门，他便停止一切工作，亲自去开门让猫出去。,如果猫要进到房内，他又停止一切工作，去打开房门让猫进来。那两个猫要终日总是出出入入，弄到钮顿开门关门，是麻烦不堪的，亿以有一天。纽顿便想一个办法，让那两个猫自己出入自由，不致
3、扰乱他的工作，总是开门关门，他所想出来的是什么方法呢？就是把房门开两个孔，一个是很大的，一个是很小的。在纽顿的思想，以为在门上所开的大孔，便可以令大猫出入，在门上所开的小孔，便可以令小猫出入，象这种思想还这是大科学家的聪明，这件事实在还是大科学家做出来的。照普通的常识讲，开一个大孔，大猫可以出入，小猫也当然是可以出入，那么开一个大孔便够了，又何必要枉费工夫多开一个小孔呢？在常人都知道只要开一个孔，大科学家的纽顿偏要开两个孔，这是不是可笑呢？科学家做事，是不是件件事都是很聪明呢？由此便可以证明，科学家不是对于件件事都是很聪明的，科学家有了一艺的专长，未必就有种种学问的兼长。,金克木(1912年8
4、月一2000年8月)，祖籍安徽寿县。历任武汉大学哲学系教授，北京大学教授。他是我国梵学研究、印度文化研究大家，学贯东西，通晓多国语言，对东西方文化很多领域有广泛研究，是著名的诗文、学者。,关于作者,情境探究,与,的故事,1、你觉得牛顿的做法合理吗？为什么？,2、快速阅读课文（111段）作者是如何看待牛顿给猫开两个洞的?,作者认为牛顿不是不灵活，而是讲科学，尊重客观，不由人的主观，考虑事情全面。（因为文章用了隐喻手法：开猫洞要从猫的需要出发。文章通过隐喻手法来说明考虑问题要从人的实际需要出发。即以人为本的思想）,研读探究,认真研读课文1317自然段。,你来讲一讲晏子的故事。,晏子是如何挫败楚国人
5、的?,作者转人对中国历来的楚国式的行为方式的批判。那么什么是“楚国式”，什么是“齐国式”？,两个故事所要阐述的观点是否一致？,作者以中国最古的大学“泮宫”为例具体说明了中国历来是楚国式；同时举了“北大状元桥上走的人不仅限于状元，人人都可进”的例子。请思考作者想说明什么。,“楚国式”是指门以人为准的思维和行为方式；“齐国式”是指门以国为准的思维和行为方式。,牛顿,猫,楚国,晏子,以人为本,（共和）,（民主）,中国历来的“楚国式”有了改变，人们不仅是看重“物”了，而是更看重 “人”了。,中心论点,你觉得本文的中心论点应该是什么？,故事里面有道理（中心论点）,分论点一：牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应
6、当从人出发，还是从猫出发的道理。,分论点二：晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准，还是以国为准的道理。,组织讨论，分析本文的写作特点 “人人知道故事，未必想得到里面有什么道理”可以说是本文的落脚点，表达了作者写作本文的目的，应在流传的故事中挖掘新的道理。请学生结合自己知道的故事，看看是否真的理解了故事中的道理。 分组展开讨论，把自己熟知的故事讲给大家听，让大家思考其中的道理，并比较大家的理解有什么不同，为什么会有这样的不同。,总结 大小猫洞是现代著名学者金克木的一篇文章。本文看似拉拉杂杂，东扯西扯，但是结构严谨，行文流畅，给人启迪，发人深思，使读者在不知不觉中就接受了作者的观点。通过本文，学生应学习作者开阔的思路和质朴的语言以及作者表现的强烈的人文色彩和精神理念。,延伸与拓展,课文说：“事实上，中国实行的是楚国式，不是齐国式。”请你为这句话找几个实例。,
