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类型(北师大版)一年级数学教案 上册小明的一天.doc

  • 上传人:无敌
  • 文档编号:487657
  • 上传时间:2018-04-07
  • 格式:DOC
  • 页数:2
  • 大小:133.50KB
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    (北师大版)一年级数学教案 上册小明的一天.doc
    资源描述:

    1、(北师大版)一年级数学教案 上册小明的一天 教学目标1、 使学生认识钟表的外部构成,学会看整时、半时,知道表示时间的两种形式。 2、 让学生通过观察、操作、交流等活动,培养学生的初步观察、分析、推理的能力,以及主动探究意识和合作学习的意识。 3、 使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯,并体会到生活中处处有数学,提高学习数学的兴趣。 重点:让学生充分认识钟面的外部构成,掌握认、读、写整时、半时的方法。 难点:让学生准确说出钟面上所指的整时、半时。 教学用具 :多媒体、学具钟、钟面头饰、钟面模型 教学过程 (一) 创设情境、导入课题。 1、 让课件伴随闹钟“滴答”

    2、声出示小明一天作息时间图,让学生猜谜语:“是什么叫小明起床的?” 2、 课件展示各种钟的钟面。并说说它们的作用。 (二)、操作交流、探索新知。 1、认识钟面结构 (1)引导学生观察钟面,看看发现了什么?然后在组内进行讨论交流。 有短的针时针,走的慢;有长的针分针,走的快。 钟面的基本结构有 12 大格组成,时、分针都是按 112 数字顺序走的。 (2)老师利用钟面模型引导学生按顺时针方向拨一拨学具钟。 2、让学生掌握整时、半时的认、读、写。 (1)出示小明一天的作息时间图,提出疑问:小明分别在什么时刻做些什么?你认得出这些钟面表示什么时刻吗? 让学生观察课件出示的 6 时、12 时、9 时、4

    3、 时四个整时钟面,让学生观察其特点。小组讨论出结果:四个钟面分针都指向 12。得出结论-分针指向 12,时针指向几就是几时。 (单独强调 6 时和 12 时的时、分针的特点) 用同样的方法再出示 6 时半、3 时半、9 时半、8 时半四个半时钟面,学生观察其特点,讨论出结果:分针指向 6,时针刚过几就是几时半。 回到小明作息时间图,让学生再来认时刻。 (2)提出质疑,在小明作息时间图中为什么会有两个 9 时? 引出讨论:为什么一天会有两个同样的“9 时”。 通过了解,得知是上午的 9 时和晚上的 9 时。 (3)师生互动,老师说时刻,全班用学具钟拨出时刻,并展示。(4)出示钟表和电子表表示的时刻。学会观察,老师引导掌握其表示方法。 (三)拓展新知、解决问题。 1、出示小明一天的活动时间图,让学生观察哪些时刻小明在干什么?然后用两种记时方法记下。课本91 第 1 题 2、让学生参与找朋友的游戏。同学带上表示钟面和整时、半时两种写法的头饰,时间相同的交上朋友。 3、给学生留下一道课后设计,设计一张作息时间表。 (四)引导学生、总结全课。 引导学生总结出在本节课你学会了什么?通过什么方法学会的?板书设计课后小结

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