1、宗璞,紫藤萝瀑布,知识目标:,1学习作者借景抒情、托物言志的写作手法; 2培养学生遣词造句能力,帮助学生进行有 效的词语积累; 3培养学生仔细观察事物,欣赏事物内在 美的能力;,审美目标:,激发学生热爱生命、珍惜时光的情感, 鞭策努力学习,创造美化生活的热情。,联想想象法,引导学生在反复朗读中,展开丰富的想象,进入课文描写的情境,进入作者为我们营造的紫藤萝所展示的生命世界。感悟生命长河的无止境。,学习方法:朗读;自主、合作、探究;,“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”,豆科,羽状复叶,春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花、种、子供食用。,宗璞(1927),原名冯
2、宗璞,当代女作家,为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说弦上的梦1978年获全国优秀短篇小说奖,三生石获19771978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文,西湖漫笔、紫藤萝瀑布、丁香结、水仙辞、三松堂断忆等,清雅脱俗,温馨自然,充满了情趣、理趣和文化气息。,宗璞,作者资料及写作背景:,作者文革十年浩劫,给作者的家庭带来巨大的磨难,一家人深受迫害,就连家门外的紫藤萝花,也随之遭难。 “焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月,作者的小弟身患绝症,徘徊在庭院之中,见一株盛开的紫藤萝,睹物思怀,于是在其弟病逝前写成此文。,读准字音,璞 穗 迸溅 伫 虬 琼 酿,p,su
3、 ,bng jin,zh,qi,qing,ning,解释下面的生词:,迸溅: 繁密: 稀落: 伶仃: 挑逗 忍俊不禁: 仙露琼浆 盘虬卧龙:,向外溅出或喷射。,多而密。,稀稀疏疏,出现得少。,孤独,没有依靠。,逗引,招惹。,忍不住笑。忍俊:含笑。,形容鲜美的酒。,回旋地绕,像卧着的龙。,朗读指导:长句的停顿要得当;朗读的节奏要缓急适当;注意朗读的语气、语调;注意句子的重读;读准字音,注意感情。,朗读比赛,选择喜爱的一节,看谁读得好!,整体感知:,听课文朗读,整体感知文章内容,并思考问题:,a、本文主要从哪三个方面来描绘紫藤萝瀑布的, 试给课文划分层次;,b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化?
4、 为什么会有这样的变化?,C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗? 试找出文中最能表现课文中心的句子。,1、文首句“我不由地停住了脚步 ”的原因是什么?独句成段这样写有何好处?,“我不由停住了脚步”说明紫藤花的美丽,作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。,那么他为何而沉思,又被什么所吸引了? 这里的独句成段,既是作者内心的反应, 又为全文埋了悬念伏笔,引出下文。,2、(1)找出第27自然中段描写紫藤花的句子,并分析讨论: A.描写对象是如何变化的?B.描写角度有何变化?C.描写手法如何?,A.描写对象分别是花瀑、花穗、花朵。,B.描写角度有形象、颜色、神态.
5、,C.描写手法有比喻、拟人。,2、(2)朗读课文第2自然段,然后思考,本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么? 本段中作者运用了哪些修辞手法?,其特点是“像一条瀑布”。 其中有总写:“从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”; 也有细写:“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花。”,本段主要是从花形来描写紫藤萝的。,另外,文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法,细腻生动有趣。,在语言上,本段使用了比喻和拟人,,尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗”的拟人手法,将贬词褒用,更是写出了紫藤萝花的可爱,顽皮,和阳光相映成趣。,2、(3) 读第3-7自然段,思考本段又
6、写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?,本段主要是描绘了紫藤萝的花色。 其特点是热闹、却又沉静。,作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流动,流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛,留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心,并引入了“生死谜,手中情”的思考。,2、(4)在第27自然段中找出描写紫藤花时所用比喻和拟人修辞的句子,在相关的文字下划线;看看它们有何特点?,“只见一片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”,比喻,形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂,隐含生命的绵延长远。,“只是深
7、深浅浅的紫,仿佛在流动, 在欢笑,在不停地生长。”,拟人,把花的颜色写成人的动作行为, 生动形象地写出花的神态,赋予静景动态, 显得生趣盎然。,3、 读第8-9自然段,思考:本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被与重生,其目的是什么?,本段主要是描绘了花香。,其特征是朦胧与长久。,作者写到紫藤萝的被毁与重生, 其目的是承接上段的生死谜而来的。,花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。,4、阅读1011自然段,讨论回答: 这部分的主要内容是什么? 表现了作者怎样的人生态度?,本段阐明作者从花中领悟人生意义,对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳,由观花而生情,由情而生
8、志。,就是无论是人生的热烈,还是人生的生死,生命对于万物来说都有着顽强与美好,,“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应,从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”,其实是写出作者思想的一个变化过程,对人生的思索过程,从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。,作者在这里由花及人并悟及生命,写出了“生命的长河无止境”的主旨。由此,作者在结尾句也表现了自己积极的人生态度。,花瀑1.看花 花穗 花花朵赏花2.忆花 忆花 人思花3. 悟花: 生命长河无止境 生命,全文的内容结构:,赏 花,花瀑,花穗,花朵,色彩,例句,形态,例句,香味,例句,一片辉煌淡紫色、深深 浅浅的紫,像一条瀑布,从空中 垂下,淡淡
9、的芳香,香气,(这三方面你还能找出其它的例句吗?),通观全文,看看作者对紫藤萝的情感是如何变化的?试在文中找出有关的句子.,1.我不由得停下了脚步。,2.伫立凝望,这一条紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过。 它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。,3.忽然记起十多年前,曾经遗憾地想这里再看不藤萝萝花了。,4.藤萝又开花了,不断地流着,流着,流向人的心底。,5.我不觉加快了脚步。,A. 本文的行文线索是什么?B. 运用的主要表达方式 是什么?,记叙和描写,人物的情感及心理变化,思考题:作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意?,将花喻为“瀑”,形象地表现了花之繁茂、花之流长,隐含了
10、生命的活力与绵延长远。,思考讨论题:文中插叙“忽然记起十多年前的事”是否多余?有何作用?,探究赏析,和现在茂盛的紫藤萝花作对比, 从而突出花旺盛的生命力,突出中心。,教师总结 “人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。 人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会 因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻; 在临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力, 都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而 斗争。”这就是生命的意义,我们今天的学生,更要懂 得生命的意义,努力学习,去创造更美好的明天!,文章思路,花,花,花,赏 第1-7 自然段,思 第10-11自然段,忆 第8-9 自然段,整体感
11、知,梳理出文章的结构思路。,第二课时,托物言志:就是假托一种事物,赋以 某种象征意义,表现作者的思想感情。,写景状物:是托物言志的基础。要求学生 认真地观察景物,细腻地描绘景物。,学法指导:,1、 作者主要从哪些方面,按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的? 2、 举例说明本文采用了哪些修辞手法,作用是什么?,3、 从哪些内容上,可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的? 4、 哪些句子可以看出景中有情?请具体分析。 5、 本文对景物的描写生动而细致,这源于作者的怎样的功力?这对你又怎样的启示?,小组讨论,班内交流:,怎样理解:,1、“那时的说法,花和生活腐化 有什么关系。”?,2、“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是,生命的长河是无止境的”?试结合自己的生活经验谈出自己的感受。,1、结合背景,这是极“左”的论调,2、遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对 生命的长久保持坚定的信念。厄运过后,不能老是 让悲痛压在心头,应该面对新生活,振奋精神,以 昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。,课堂反馈,1、 课文中哪些句子能够引起你的 情感共鸣?谈出你的体会,2、 你认为文中哪些景物描写的句子 最好,请你仿写几句。,3、学完本文你从作者身上学到了什么? 你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?,再见,