1、事物的正确答案不止一个,美罗迦费因格,1、赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。,来看小品卖车中的一段话：,高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。”,2、赵本山问：“你家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。”,高秀敏答：“因为狗只能生狗。”,3、赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。”,高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”,法国科学家法布尔曾做过一个著名的“毛毛虫”试验。这种毛毛虫有一种特性，总是盲目地跟着前面的
2、毛毛虫走。法布尔把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相接，围成一圈，并在花盆周围不到20厘米的地方撒了一些毛毛虫最爱吃的松针。毛毛虫开始一个跟着一个，绕着花盆一圈一圈地走。毛毛虫们不停地团团转了七天七夜，最终因为饥饿和精疲力竭而死去。,在这么多毛毛虫中，其实只要有一只敢于去寻找第二种答案，它们就会求得生存。动物如此，我们人呢？也要勇于去寻找第二种答案，不能盲从。今天我们学习的课文就告诉了我们这个道理。,1.理解议论文观点和材料的关系，学习举例论证的方法。 2.理解文章的结构。 3.培养创造性思维和创新意识，鼓励学生做一个有创造性的人。,教学目标,（一）解释下列字词。,检查预习,汲取： 推敲：
3、 根深蒂固： 孜孜不倦： 锲而不舍：不言而喻： 一事无成：,吸取。汲，从下往上打水。,比喻斟酌字句，反复琢磨。,比喻根基深厚牢固，不可动摇。,勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。,雕刻一件东西，一直刻下去不放手。 比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。,不用说就可以明白。喻，明白。,连一样事情也没做成，什么事情都 做不成。,议论文：以议论为主要表达方式，阐明作 者的见解和主张的文章。 议论文的三要素：论点、论证和论据。 论点：作者在文章中所表达的观点和主张。 论据：证明论点的材料。有事实论据和道 理论据两种。 论证：用论据来证明论点的过程和方法。 主要由举例论证、道理论证、对比论证、 比喻论证。,议论文知
4、识,1.文章开头所提问题的答案是什么？这样开头有什么作用？ 2.提出“事物的正确答案不止一个”之后，作者又提出并论述了哪几个问题？（提示：注意文中的几处设问句。）,整体感知,思考：,1.四种答案都是正确的。用一道图形智力题的四个答案都具有合理性的分析来引出“事物的正确答案不止一个”的观点。这样开头能引起读者的阅读兴趣。 2.提出“事物的正确答案不止一个”之后，作者又提出并论述了三个问题： （1）创造性思维有哪些必需的要素呢？（2）创造性思维是否任何人都具备呢？（3）是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？,梳理思路,四个图形提出一个问题,事物的正确答案不止一个,不满足于一个答案，不放弃探求，这
5、一点非常重要,既然不满足于一个答案，需要寻求其他答案。怎样寻求呢？课文于是顺理成章地提出“有赖于创造性思维”。,不过，这种创造性思维是否任何人都具有呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？,“任何人都拥有创造力”，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造性的人。,创造性思维必需的要素,层层深入,中心论点,提出论点,1.课文的题目与创造有什么关系？,“事物的正确答案不止一个”这种思维方式是创造的前提。,2.如何寻求第二种答案或者解决问题的其他路径和新的方法呢？,寻求第二种答案或者解决问题的其他路径和新的方法有赖于创造性的思维。,问题探究,创造性的思维由三个要素构成：知识的积累、活用知识
6、、还有持之以恒的态度。作者认为发挥创造力的真正关键，是如何运用知识。,3.创造性思维由哪些要素构成呢？这些要素里，作者认为哪个最关键？,4.课文举了约翰发明印刷机和排版术、罗兰发明交互式的乒乓球电子游戏的事例，有什么作用？,具体有力地论证了“创造性思维必须有探求新事物、活用知识的态度和意识，并持之以恒地进行各种尝试”这一观点，增强了文章的说服力。这种证明论点的方法叫举例论证。,示例：(1)牛顿从苹果落地这一现象中发现了万有引力。(2)瓦特从水壶盖被水汽顶开中得到启示发明了蒸汽机。(3)美国工程师杜里埃偶尔从香水喷雾情景中受到启发发明了内燃机汽化器。,5.“非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注
7、极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。”“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”你能举出一个事例吗？,这里有两个三角形、两个圆形和两条直线，看哪位同学能用这些图形组合出既新颖又有创意的图案来。组合出来后，解释图案的含义。,体验创造,课文用事例证明了人人都有创造力。有些人成为了音乐家、科学家、文学家，但很多人一生都没有创造过什么，这是什么原因呢？,探究拥有创造力的原因,只要我们拥有自信，丰富我们的积累，并持之以恒地探究下去，我们就有可能成为一个富有创造力的人。,莎士比亚,爱因斯坦,贝多芬,任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保
8、持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。,小 结,任何人都能成为一个富有创造精神的人,中华民族是一个有创造力的民族，长城、四大发明、圆周率、杂交水稻、神州飞船一项项创造闪烁着智慧的光辉。学习这篇课文，我们掌握了一种新的思维方式，让我们带着寻求第二种答案的勇气，努力去创造吧！相信你也是一个有创造力的人！,总 结,举出生活中的一两个事例来证明13自然段中的观点。,拓展延伸,最后一课 一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多
9、有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经 纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧!” 弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什,阅读下面的短文，回答文后的问题：,么?”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。 另一个弟
10、子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。 第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”,接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。” 等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。,几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面 ；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方
11、法就是 去占领它。,1根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。(每处4个字以内),种上庄稼,用美德,2对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，为什么弟子们的回答都不正确?3根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题?,无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂萆，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。,要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。,4文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的?5一年后，哲学家为什么始终没有来赴约?6用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。,哲学家用一年时间把荒地开垦成农田种上的谷子。,哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们作了回答，所以他不必再赴约作口头回答了。,要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装。,1、把课文的最后一段抄在本子上，并背诵。 2、猜一猜: 10-1=？,作 业,
