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类型初中作文指导课教案.doc

  • 上传人:weiwoduzun
  • 文档编号:4871992
  • 上传时间:2019-01-18
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    初中作文指导课教案.doc
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    1、初中作文指导课教案篇一:初中作文我的老师作文指导教案初中作文我的老师 作文指导教案 一、导入一模作文题我的老师 ,我们今天来探讨和分析。二、 审清题意,拓展自由写作空间。1、引导学生审题,(1 )审“我”题目区别:我的老师 、 我们的老师 、 老师结论:“我们” 突出大家的;“老师”就是更加广泛的;“我”就仅仅是自己,一个人的。(2 )审“老师”拓展“老师”的外延。通过引导让学生明确, “我的老师”既可以写语文老师,数学老师等具有教师资格的人,也可以写非教师身份而对我有过教育的人,比如妈妈、爸爸,甚至是幼儿园的小朋友。正如孔子曰:“三人行,则必有吾师” 。还可以引导学生把“老师”的外延延伸到“

    2、小草” 、 “蜜蜂”等物体上,采用借物喻人的方法,描写特殊的“老师” 。2、学生确定写作对象,交流选择的原因。(提示说话句型:因为-所以我写-)三、选好角度,叙述一个简短的精彩故事。1、从“横看或岭侧成峰,远近高低各不高”引入“角度”概念。并让学生谈一谈对“写作角度”的理解。2、写人的文章离不开人物所经历的事,启发学生:你所选择的老师,哪一件事最能体现他的个性,对你的有何影响?3、讲一个真实的故事。(1 )学生独立准备有关“老师”的小故事。(2 )找好朋友相互交流,并相互提意见。(3 )指名叙述“老师”的小故事,师生共同评议,评一评谁的故事最吸引人,谁的故事所选的角度最新。四、学生习作1.我曾

    3、有许许多多的老师,在我的眼中她们都非常的优秀,可我觉得最优秀的一位老师是邓老师。老师是太阳底下最光辉的职业。有人说:老师是人类灵魂的工程师。我就有这么一个令我敬仰、难忘的老师。她还是邓老师。邓老师是我的新概念老师,记得我英语成绩并不好,在哪儿总是考不及格,怎么也上不了 80 分以上,可是在学校里我的英语成绩总在 80 分以上,妈妈也开始为我的新概念担心了。想了很多但都不行,有请家教的,有卖课外辅导书的?但对我来说,都是浮云。这时,妈妈也没了办法。在新概念期中考试的前一天:“嘀铃铃?”妈妈的手机响了,居然是邓老师,经过一番谈论后,妈妈把我送去了新东方,说要帮我辅导,我纳闷了心想:外面的辅导老师,

    4、学生考的再差也没有跟他任何的关系,而这个邓老师却不一样,她很关心学生,哪怕学生再差都会鼓励他,她也不会泄气!到了新东方,邓老师已早早等在教室门口,妈妈把我送到教室回去了,邓老师一边咳嗽一边细心、耐心的教我。邓老师用那微小的声音,跟我讲每一课的知识点,虽然她喉咙很疼,但他依然用它最响的声音和我讲话。一个小时过去了邓老师回家了,她那沧桑的背影。是我十分感动。我下定决心一定要考到 80 分以上。考试的日子到了,我相信我可以,考试开始了,邓老师一直在我这儿,观察着我?考试考完了,邓老师用灿烂的微笑表示了肯定。下课星期天到了我迫不及待的来到了教室,开始报成绩了,我的心沉甸甸的,心想:如果考不好岂不是辜负

    5、了邓老师的一片苦心。报到我了,邓老师说道:“这次要表扬一位同学,她之前一直考不及格,而这次却考了 85 分,她就是章 x”我脸一红,拿好卷子仔细的看了起来,回家我把这件事告诉了妈妈,她说道:这个不是你的功劳,而是邓老师的功劳,你要好好谢谢她,没有一个老师向她那么敬业、认真。 邓老师是一个敬业的老师,她在我眼里,是一个十分优秀的老师,我要感谢她,谢谢你,我的邓老师2.老师是园丁,老师是母亲,这话一点也不假,陈老师就是这样一位对学生既象园丁又像母亲的人,她给我的小学生活留下了深刻而美好的记忆,陈老师是再六年级的时候才接手我们班的。我们相处的时间不长,她却成了我最敬佩的人。她,中等个子,披肩长发总是

    6、梳理的很服帖,一双明亮的眼睛闪烁着自信,坚定的目光。看到我们总是笑眯眯的。你可千万别以为她很和蔼。除了亲切她还是一个严厉的老师呢! 陈老师有一个女儿在我们学校一年级上学。那是一个胖乎乎的十分可爱的孩子。 我的学习不是很好。可陈老师接手后并没有嫌弃我。她常常在放学以后给我单独补课。记得上个学期快期中考试了。我台贪玩复习还没有到位。陈老师很替我着急。把我狠狠的克了一顿。每天放学都督促我认真复习。还有几次放学后为我补课直到 7 点多钟。不仅她自己饿着,就连她 7 岁的小女儿也和我们一起饿着。现在想起来,真是惭愧啊!陈老师除了对我好,她对所有的学生都是一样的负责。那是上个学期快期末考试的时候。同学们都

    7、早早来到学校上自习课。可每天第一个到的陈老师快到上课了却一直没有来。同学们都议论纷纷。这时语文老师来了,说:“陈老师的孩子病了,今天可能来不了了。 ”语文老师话音刚落教室里顿时议论了起来。老师敲了敲桌子, “安静,安静。现在开始自己复习公式了。请打开说 101 页? ”正在这时,教室门被一下子推开了。陈老师气喘吁吁的走进来,用手抹了一下头上的汗说:“对不起,同学们。老师来晚了。现在开始上课。 ”李天元站起来大声说:“老师,你女儿不是病了吗?您还是回去照顾她吧,我们会自己复习好功课的!” “是啊,是啊”教室里响起一片附和声。陈老师伸出手,教室里一下子安静下来。 “过几天就要考试了,我不会让你们落

    8、下功课的。子璐有医院的医生们看护着,你们放心吧!再说你们也是我的孩子啊!”老师的话让懵懂的我很感动, 。也从此在我稚嫩的心灵播下一颗爱的种子。这就是我们的陈老师,如园丁如母亲的陈老师。我终生难忘的陈老师,感谢您!篇二:人物描写作文指导课教案课题:人 物 外 貌 描 写 指 导 课型:写作指导课教学目标:1、掌握描写人物外貌的要求及方法,能抓住人物特征进行较准确、 具体地描述人物的外貌。2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格,表达中心意思服务。 教学重点: 目标 1,2教学难点: 目标 3教学过程:一、游戏导入:同学们,我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学

    9、的外貌,大家猜猜他是谁?为什么能够猜中呢?(抓住人物外在特征)那么人物的外貌描写都应该注意什么问题,又有哪些方法技巧呢?今天,就让我们一同走进“人物的外貌描写” 。 二、明确什么是外貌描写多媒体展示:寻人启事1、王梅,女,20 岁,身高 1.6 米左右,体形偏胖,方脸型,眉毛粗黑,双眼皮,高鼻梁,薄嘴唇,牙齿不太整齐,肤色白皙,曾摔倒受过伤,头顶右侧,留下一处约 20cm 左右的伤疤。2、麦换娣,女, 67 岁,身高 1.5 米左右,神志有时不清,穿灰的确凉中式衬衫,黑裤子,灯芯绒圆口布鞋,牙齿已全部落,带一根木质拐杖。3、吴小雪,女, 18 岁,身高约 1.6 米,瓜子脸,肤白,大眼睛,气质

    10、高雅,身穿浅红色连衣裙,白色皮凉鞋。思考: 这几则寻人启事中包括哪些相同的内容?属于什么描写?请同学举例:留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写,并说明为什么会印象深刻。多媒体展示人物外貌描写的范例 :1、最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来,她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的人。魏巍我的老师2、一个凸颧骨、薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 (杨二嫂)3、头发花白,脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还

    11、可以表示她是一个活物。 (祥林嫂)4、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人,他身材高大,青白脸色,皱纹间时常带一些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。 (孔乙己) 这些外貌描写中,作者都抓住了哪些内容进行描写的?明确:五十岁上下 年龄凸颧骨、薄嘴唇;头发花白,脸上瘦削不堪;清白脸色,乱蓬蓬的花白胡子容貌两手搭在脾间,张着两脚,正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规姿态。 黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;神情 身材高大体形 穿长衫衣着归纳:外貌描写也称肖像描写,即是对人物的外貌特征( 包括人物的容貌、衣着、神情、体 形、姿态等等)进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物

    12、的印象。这么多的内容,我们在进行外貌描写时,是不是都要面面俱到呢?三、人物描写四大招第一招:要有一定的顺序描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序,一般先写整体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。片段赏析:我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(杨二嫂) 鲁迅故乡第二招:抓住外貌中最主要的特征相貌是千差万别的,所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,而不要面面俱到。片段赏析:最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回

    13、想起来,她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的。魏巍我的老师他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好象大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪,却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。 阿累一面第三招:凸显人物性格和情感两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静似姣花照水,行动似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。红楼梦 思考:上述文字写出了林黛玉的什么性格?说说他们的性格1、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了

    14、又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。2、她叫小花,一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿件红底白点小外套,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的。第四招:巧用修辞如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。多媒体出示:1、我们来了不久,在厨房里吃饭的时候,就爆发了一场争吵:两个舅舅忽的一声站起来,把身子探过桌子,冲着外祖父大叫大吼,像狗似的冤屈地龇着牙,哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子,满脸通红,叫声像公鸡打鸣一样响:“叫你们全给我讨饭去!” 高尔基 童年2、姐姐七岁,是一年级学生,穿着白衬衫和蓝色的学生裤,胖墩墩的像个小东瓜,又像是个胖鼓鼓的花生米。她的

    15、名字就叫小胖。她跑起来很吃力,脸蛋累得通红,微微凸出的前额渗出细小的汗珠。3、从“时尚”发屋走出来一个青年女子,她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。4、那富婆一身珠光宝气,五根手指像五根胖墩墩的香肠。 学生交流感受,进一步体会运用比喻的手法。教师小结并板书:人物外貌描写的方法:1、要有一定的顺序2、抓住特征3、突显性格和情感4、善用修辞通过这节课的学习,同学们学到了哪些知识?让我们把学到的知识用于实践吧!六、实战演练(一)题目:我的同学 要求: (1)观察班级同学的外貌,选择其中一个作为描写的对象,运用所学的知识,描写他(她)的外貌。 (2)篇三:小学作文指导课教案精华版 (精选)小学习作

    16、指导精华版与众不同的我【教学目标】1、引导学生能抓人物特点,选择典型事例;2、指导学生有条理地表达,把事情写具体。【教学重难点】 选择典型事例并有条理地表达。【教学过程】【课前采访】师:同学们,认识你们真高兴。想和老师交朋友吗?要想成为朋友,就需要先相互了解。那我们先来做个采访。我采访你们一个问题,你们也可以采访我一个,好吗?师:你叫什么名字?你的兴趣是什么?(爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质)很高兴认识你,谢谢,请坐!一、谈话交流导新课。1、师:同学们,上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生?我来考核一下:请写“我” 。生写。师: 汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人

    17、” ,同学们来看他写得“我”字,像不像他的脸?字漂亮,人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课吗?2、师:本节作文课,老师就带领大家来写“我” 。要想写的“我”让人一下子就记住,就得写出“我”的与众不同之处,所以今天这节课的作文题目就是与众不同的我 ,请你在“我”的前边写上“与众不同的” 。每次作文我们先要审题(老师板书“审题” ) ,本次习作的中心词是什么?(与众不同) ,就是要写出自己与众不同的特点。二、范文引路写特点。1、师:有一个小朋友,他写了一篇文章叫与众不同的我 ,看他是怎么写的?请同学们拿出作文纸快速浏览,思考他从哪几方面来写自己的与众不同?师:谁来说说?(1 、小书迷 2、马虎

    18、虫 3、调皮鬼)这是作者选取的 3 个特点来写自己的与众不同。 (老师板书“选材” )师:我在四小上课时,有几个学生让我一下子就记住了:其中一男生一女生都写自己是“武林高手” ,一个武术的“武”一个舞蹈的“舞” ,原来男生练习跆拳道,女生是学习恰恰舞。还有写自己“爱卖萌” “好耍酷” , (性格:假小子、疯丫头、小燕子;脾气:一根筋;特长:大力士、狮吼功、游泳健将、小刘翔、小画家;爱好:军事迷、电脑达人、小馋猫,幽默大王,超级女生;优点:智慧星、金点子大王、手工小能手;缺点:小懒虫、健忘症;品质:活雷锋、孝心少年)更有一个学生写自己有一个绝招“掐指神功” 。这些学生太有才,太有“杀伤力”了,我

    19、一下子就记住了,只因为她们都抓住与众不同的特点(教师板书抓住特点)2、师:那你的特点是什么?思考一下,请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点,至少三个,越多越好,鼓励创新。如果有困难,参考老师的“温馨提示”同学们,选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方面想开去?师巡视,适时交流、点评。三、抓住特点巧取舍。1、师:好了,现在你们进行取舍(选材) ,三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉,别人说过的划掉。 (询问:你划掉了什么,为什么)师:好了,再划掉一个,只留一个,最能突出你的与众不同。请一位学生说说,最终留下的是哪个,为什么只留它?师:下面请一排全部站起来

    20、,开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。四、指导方法写具体。师:有了与众不同的特点,那怎样把这一特点写具体?咱们再回过头来看刚刚的例文:请同学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来,读读她是个调皮鬼这个特点,同学们边听边思考:他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢?(生念)师:小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢?师:你来说?(结构顺序:总分总,典型事例:3 个,写法:详略得当。 ) (一段变四段,谈谈发现。 ) (板书:典型事例,要有条理,详略得当)这就是组织材料的方法(板书:组材)联系你的积累说说,你还知道哪些方法可以把人和事写具体?(第四单元刚学过的直接描写和间接描写,动

    21、作、语言、神态、心理描写)师:现在大家知道怎样把一个特点写具体了吗?五、片段练习学修改。1、师:光说不练假把式。 (出示课件)下面请同学们用刚学到的方法选取一个特点写出与众不同的自己,起草要快,150 字左右,自己知道的可以用省略号,5 分钟时间。 (板书:起草)学生写,教师巡视,挑两名学生上台交流。2、学生读自己的作文,教师点评。师:俗话说, “三分文章七分读” ,意思是朗读很重要,文章写得一般,如果读得好,还可以给文章增色不少。 (板书:修改)3、谋篇布局点拨。师:那一个特点会写了,看,咱们放到文章中去,再选择两个特点写写,加上开头,结尾和题目,一篇文章就成功了。师:本次习作要求(1 ) 、抓住特点选取两三件典型事例,有条理地写出与众不同的自己。(2 ) 、字迹工整,字数 450 字左右。

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