1、2017 年普通高等学校招生全国统一考试( 浙江卷) 语 文 一、语言文字运用( 共 20 分) 1. 下列 各句 中， 没有 错别字 且加 点字 的注 音全 都正确 的一 项是(3 分) A.风靡(m ) 各大城市 的 共享单 车给 大众 出行 带来 了便利 ， 但乱 停乱 放， 妨 碍交通 ， 成为 城市 烂疮 疤 ， 则 与共享 的初 衷背 道而 驰。 B. 某 某快 递公 司陷 入 自噬 的 困境， 背后 是 快速扩 张带 来的 后遗 症; 加 盟模式 曾是 其 业绩突 飞猛 进的 密诀 ，但 也是动 摇其 大厦 基石 的蚁 穴(xu ) 。 C. 近 日， 我 是范 雨素 一 文在
2、网上 刷屏 ， 开 篇一 句 我 的生 命是 一本 不忍 卒(z ) 读的 书， 命运把 我装 订的 极为 拙劣 ，便让 很多 人不 禁(j n) 潸 然泪下 。 D. 作 为一 部主 旋律 片 ，湄 公河 行动 真 实再 现了那 场发 生在 金三 角的 缉 毒战役, 片 中抓捕 过程 之惊 险， 战斗 场面之 惨烈 ，令 人咋(z )舌。 阅 读下 面的 文字 ，完 后 2-3 题。 有 人曾 将人 工智 能与 人类之 间存 在的 微妙 关系 ，称 为 智 慧争 夺战 。 甲 也是在 这个 意 义上 ， 欧 洲开 启了 人脑 项 目 ， 集神 经科 学 、 医 学和 计算机 等多 领域 为一
3、 体 ， 试图从 科学 高 地上把 握技 术。 这种 智慧 竞争 不只 是人 类脑 科学 研 究的自 我赶 超， 更包 括心 理与情 绪在 内 的自我 认知 。 让 这场 智能 革命 惠及 所有的 人群 ， 使 得人 人可 以享受 智能 的红 利， 这是 时代付 与我 们的 使命 。 乙 不 管达 到临 界值 ，越 过人 类智能 综合 的 奇 点时刻 能 否到 来， 我们 都 应当从 智慧的延伸 中努 力升 华那 独一 无二的 想象 与思 考， 理性 与善良 。 丙 这或 许才 是人 类认识 自己 、 激发潜 力的 关键 所在 。 2. 文段 中加 点的 词， 运用不 正确 的一 项是(3 分
4、) A.开启 B.付与 C.不管 D. 独 一无 二 3. 文段 中画 线的 甲、 乙、丙 句， 标点 有误 的一 项是(2 分) A. 甲 B. 乙 C. 丙 4. 下列 各句 中， 没有 语病的 一项 是(3 分) A. 国 产大 飞 机 C919 首 飞成功 后， 各参 研参 试单 位纷纷 表示 ， 要 发奋 努力 把大型 客机 打 造成建 设创 新型 国家 和制 造强国 的标 志性 工程 。 B. 朗 读者 开播 后 ， 许多 光电 名嘴、 企业 职 工、 机 关干 部、 退 休教 师 、 留学 生吟 诵社 等朗诵 爱好 者， 纷纷 加入 文化经 典朗 诵的 行列 。 大 众创 业、
5、万 众创 新 活 动发 展势 头迅 猛： 无 论是在 大学 校园， 还是 在 产业园 区， 抑 或是在 街道 社区 ，各 类创 业创新 赛事 如火 如荼 。 D. 桃 花乡 走可 持续 发 展之路 ， 按照 建成 生态 环 境和谐 优美 、 资源 集约 节 约利用 、 经济 社 会协调 发展 的生 态乡 ，制 定了五 年发 展建 设规 划。 5. 归谬 法是 指为 反对 错误观 点， 先假 设这 个观 点是正 确的 ， 由 此推 论得 出荒谬 结论 的论 证方法 。 仿照 下面 的示 例 ， 另写 一句话 。 要求 ： 符 合归谬 逻辑， 句式 基本 一 致， 语言 简洁 明 了。(3 分)
6、例 句： 如果 作品 水品 越高， 知音 越少 ，那 么谁 也不懂 的东 西就 是世 界上 的绝作 了。 6. 根据 下面 的诗 句， 描写一 个场 景。 要求 ： 运用第 三人 称， 有心 里描 写; 语 言连 贯、 准确、 生动; 不 少于 100 字。(6 分) 小 路上 ，有 十八 台阶/ 我坐在 最上 面/ 借 一束 月光/ 数台阶 上的 蚂蚁/ 我要 把蚂 蚁，数 回一 个童年 二、现代文阅读( 共 30 分) ( 一) 阅读 下面 的文 字， 完成 7-9 题。(10 分) 社 会传 播过 程中 至少 要求两 个人 。 他们结 成信 息分享 关系 ， 共享一 套信 息符号 。 结
7、成 传 播关系 的目 的是 寻求 信息 、 劝说、 传授、 娱乐 或其 他。 目的 不同 ， 参与 者的 角色也 不同。 比 如，追 求娱 乐的 人愿 意 悬 置怀疑 预料 对方 会劝 说 的人将 加强 防范 。然 而， 无论扮 演什 么 角色， 参与 者总 是要 根据 自己的 认知 需要 ， 调 动各 种资源 和传 播技 能， 编制 信息代 码， 将他 编制的 符号 发送 给对 方。 我们将 这样 的传 播行 为称 为 A 类 传播 行为 。白纸 黑 字 的符 号可 以 长期保 存 ， 手 势或面 部表 情或讲 出来 的话 则稍 纵即 逝。 无论 时间 长短 ， 在 传 播过程 的某 个时
8、刻，这 些符 号都 独立 存在 ，脱离 了参 与传 播的 双方 。 接 受讯 息的 参与 者， 将根据 自己 的认 知需 要， 调动各 种资 源和 传播 技能 ， 决 定是 否接 受 对方发 出的 符号 。 如 果接 受， 他 就按 照自 己的 认知 地图对 这些 符号 进行 学科 第 一个 参与 者对 第二个 参与 者的 信号 进行 解码， 将其 当做 反馈 。如 果情况 需要 ， 第二个 参与 者还 可能 进行 正式的 编码 ，发 出这 些符 号，转 而进 行 A 类传播 行 为; 反过 来， 第 二个参 与者 的 A 类传播 行 为又可 能引 起第 一个 参与 者的 B 类 传播 行为
9、，如 此 等等， 循环 往 复。 换 言之 ， 任 何讯 息都 不能直 接引 起一 望而 知的 外显行 为。 如上 所述 ， 讯 息不像 电流 ， 电 能沿电 线流 动， 抵达 灯泡 ，灯泡 随即 发亮 。诚 然， 有些反 应嵌 入本 能， 近乎 自动; 例 如， 一 听见汽 车喇 叭声 ， 一 听见 失火了 的 呼喊， 我们 就很 快做出 反应 。 然 而即 使这 些快速 反应 也 要经过 一些 中间 步骤 。首 先我们 要听 到那 样 的声 音， 然后 我们 要对它 进行 解释 ： 他是 在 对我鸣 喇叭 吗 哪里 着火 了 外 在符 号 影响行 为只 有一 个途 径， 那就是 改变 形势
10、 在他 心中 的印象 。 外来 符号到 达时 ， 如 果接 受这 决 定利用 其中 的讯 息， 他首 先要加 工这 一讯 息， 加工 的根据 是他 储存 的形 象; 一 般地说 ，产 生 的结果 可能 有几 种： 证实 既存的 构想 ， 稍 许修 正原 有的界 定， 或澄 清原 来不 清楚的 地方 。 就 像改变 信仰 一样 ， 彻 底改 变原有 观念 的情 况是 极为 罕见的 。 然而 ， 改 变信 仰 的现象 的确 时有 发生; 同 样， 感觉 突变 的情 况也时 有发 生。 比如 ，听 说自己 的房 子着 火时 ，脑 海里对 情况 的 感觉就 会突 变， 迅速 的反 应就是 必然 的结
11、果了 。 7. 下列 对文 中 A 类传播 行为 和 B 类 传播 行为 的 解释最 恰当 的一 项是(3 分) A.A 类 传播 行为 指参 与者编 制信 息代 码并 发送 符号 ， B 类传 播行 为指 参与 者决定 是否 接 受并加 工对 方发 出的 符号 。 B. A 类 传播 行为 指参 与者调 动各 种资 源和 传播 技能编 制符 号，B 类传 播 行为指 参与 者 根据自 己的 认知 、调 动各 种技能 接受 符号 。 C. A 类 传播 行为 指参 与者根 据自 己的 认知 需要 和资源 编制 符号 ，B 类 传 播行为 指参 与 者决定 是否 接受 并加 工对 方发出 的符
12、号。 D.A 类 传播 行为 指参 与者编 制信 息代 码并 发送 符号 ， B 类传 播行 为指 参与 者根据 自己 的 认知、 调动 各种 资源 接受 符号。 8. 下列 说法 不符 合原 文意思 的一 项是(3 分) A. 传 播过 程中 的双 方 结成信 息分 享关 系 ， 第 一 个参与 者是 讯息 的传 播者 ， 第 二个 参与 者 是讯息 的接 受者; 两者 角色 可以转 换。 B. 劝 说参 与者 和娱 乐 参与者 ， 由 于传 播行 为目 的不同 ， 扮 演的 角色 也不 同， 接 受劝 说者 会加强 防范 ，追 求娱 乐者 会 悬 置怀 疑 。 C. 如 果需 要， 传播
13、过 程可以 循环 往复 ， B 类 传 播行为 者可 以转 为 A 类 传 播行为 者， A 类 传播行 为者 可以 成 为 B 类 传播行 为者 。 D. 接 受者 接受 一些 讯 息， 如 汽车 喇叭 声、 失火 了 的 呼喊 声， 感 觉会 发生 突变， 不需 要 加工讯 息， 反应 嵌入 本能 ， 近乎 自动 。 9. 用自 己的 语言 简要 概括选 文的 主要 内容 。(4 分) ( 二) 阅读 下面 的文 字， 完成 10-13 题。(20 分) 一种美味 巩高峰 他 清晰 地记 得， 六岁 那年夏 天的 那个 傍晚 ，当 他把一 条巴 掌大 的草 鱼捧 到母亲 面前 时 ， 母亲
14、眼 里第 一次 出现 了一 种陌生 的光 。他 甚至 觉得 ，他在 母亲 眼里 一定 是突 然有了 地位 的 ， 这种感 觉在 随后 下地 干活 回来的 父亲 和两 位哥 哥眼 里也得 到了 证实 。 他 有些 受宠 若惊 。 此 前， 他 的生 活就 是满 村子 蹿， 上 树掏 鸟窝， 扒房 檐摘 桃偷瓜 。 因 此， 每天的 饭都 没准 时过 ， 啥 时肚子 饿了 回家 吃饭 ， 都 要先挨 上父 亲或 母亲 的一 顿 打才 能挨 着饭 碗的边 儿。 那 天不 一样 ， 母 亲把 双手在 围裙 上擦 了又 擦。 母亲终 于接 过那 条鱼 时， 他忽然 有一 点 点 失望， 那条 本来 大得
15、 超出 他意料 的鱼 ，在 母亲 的双 手之间 动弹 时， 竟然 显得 那么瘦 小。 准 确地 说 ， 在那 之前 他没吃 过鱼 ， 唇齿间 也回 荡不起 勾涎 引馋 的味 道。 他相信 两个 哥 哥 应该也 极少 尝过 这东 西。 在母亲 的招 呼下 ， 他 们手 忙脚乱 地争 抢母 亲递 过的 准备装 豆腐 的瓷 碗。豆 腐， 是跟 年联 系在 一起的 东西 了。 天! 为 了那 条鱼， 母亲 要舀 一瓷 碗的 黄豆种 子去 换 半瓷碗 的豆 腐来 搭配 。隐 隐约约 地， 他有 了美 味的 概念， 还有 慢慢 浓起 来的 期待。 父 亲坐 在灶 前 一 边看 着火苗 舔着 锅底 ， 一
16、边简 单地埋 怨了 几句 ， 似 乎是 嫌母亲 把鱼 洗的 太干净 了， 没了 鱼腥 味。 这已经 是难 得的 意外 了， 平日里 ， 父 亲一 个礼 拜可 能也就 说这 么一 句话。 父亲 埋怨 时， 母亲 正在把 那条 鱼放 进锅 里， 她轻手 轻脚 ， 似 乎开 了膛 破了肚 的草 鱼还 会有被 烫痛 的感 觉。 父亲 笑了笑 ，带 着点 儿嘲 意。 母亲嗔 怪着 说， 你笑 什么 笑! 鱼真 的还 没 死，还 在锅 里游 呢。 说着 ，母亲 还掀 了锅 盖让 父亲 看。父 亲保 持着 笑意 ，不 愿起身 。 母 亲拿 着装 了葱 段蒜 末的碗 ，就 那么 站着 等水 烧开。 他 则坐
17、在桌 前， 看这 一切时 他是 不是 双手 托着 腮? 他 忘了 。反 正所 有的 记 忆都是 那条 鱼 和围绕 着那 条鱼 而产 生的 梦一般 陌生 的气 息。 那天 什么活 都不 用他 干， 他是 这顿美 味的 缔造 者，可 以游 手好 闲。 父母 的举动 让他 觉得 他有 这个 资格。 在 豆腐 到来 时， 母亲 甚至都 没来 得及 埋怨 一下 一贯喜 欢缺 斤短 两的 豆腐 贩子， 因为 豆腐 马上就 被切 成块 下了 锅。 美味， 让 他带 着很 多的 迫 不及待， 还有 一点 点的 张 皇。 张皇 什么 呢? 鱼都在 锅里 了， 它还 能游 回村头 那条 沟里 去? 不 过 这 种
18、张皇 让他 有点 儿熟 悉， 在沟里 捉到 鱼 时他也 这么 心慌 来着 ，因 为连他 自己 都不 相信 ，那 条沟里 竟然 会有 鱼。 来 不及 细细 回味 了， 豆腐一 下锅 ， 屋 子里 顿时 鲜香扑 鼻。 他是 第一 次知 道， 鱼 的 味 道原 来是这 样的 ， 新 鲜的 让人 稍稍发 晕。 在鱼 汤从 锅里 到上桌 之间 ， 他 拼命 地翕 动鼻翼 ， 贪 婪地 往肺里 装这 些味 道。 他相 信装得 越多 ，回 味的 时间 就越长 。 至 于那 锅鱼 汤具 体是 什么滋 味， 他倒 完全 不记 得哪怕 一点 儿细 节。 因为 全家吃 饭喝 鱼汤 的状态 都有 些鲁 莽， 只有 嘴
19、唇和 汤接 触的 呼呼 声， 一碗接 一碗 时勺 子与 锅碰 撞的叮 当声 ， 还 有一口 与另 一口 之间 换气 时隐约 的急 促。 那 天饭 桌上 的气 氛也 不一样 ， 一家 人习 惯的 默不 作声完 全没 了踪 影 ， 父 亲开 口谈天 气了 ， 两个哥 哥则 说了 今年 可能 的收成 。而 母亲 ，只 是嘴 含笑意 ，一 遍又 一遍 地给 大家盛 汤。 最 后， 父亲 说了 一句 有点儿 没头 没脑 的话 ，父 亲说， 三子 该上 学了 。 他 就叫 三子 。 如 今回 想起来 ， 对鱼 汤食不 知味 的原因 应该 就是 这句 话。 两个哥 哥没 进 过 一天学 校的 大门。 现在
20、到 了他三 子， 父 亲说 他该 上 学了。 该， 就 是要， 快要 的意思。 他忘 了 两个哥 哥投 过来 的眼 神的 内容， 他忘 了鱼 汤是 什么 味道， 他忘 了那 个晚 上的 一切细 节。 美味? 美 味 是什 么味 呢? 当 他 终于 能背 着书 包从 村 头墙角 中出 来， 扭捏 地走 进学校 的大 门， 他 离美 味的 书面 意思 越来越 近。 但是 ， 他 知道 美味的 真正 意思 并不 是之 后的上 学， 仍然 是有鱼 的那 天晚 上 两 个哥 哥忽 然就 饱了 ， 先 后离 开桌 子回屋 睡觉 ， 可 是鱼 汤每 个人起 码还 可以盛 两碗 。 他 们没解 释为 什么 ，
21、 也 不用 解释 ， 地 里的 活要起 早贪 黑， 否则 这种 鱼加豆 腐的 美味只 能还 是 好 多年享 受一 次。 父亲 愣了 愣， 恢 复了 以往 不苟 言笑 的表情 。 母 亲端 着碗 ， 出 神， 她 似乎 用眼 神示意 过父 亲别 口不 择言 ，但是 现在 她卸 去了 笑容 ，朝着 屋外 黑糊 糊的 夜空 ，一直 出神 。 可 是羊 要进 圈， 牛要 喂草， 猪还 要吃 食。 都 这么 愣着不 能解 决一 点儿 问题 。 他起 身去 做， 也只有 他还 有心 情做 。 坐 在灶 前添 柴火 煮猪 食时， 已经 是最 后一 件事 了。 把 火点 着， 添第 二把 柴火的 时候 ， 他
22、 就抓着 了一 个黏 黏软 软的 东西， 凑到 灶前 的火 光里 一看 ， 是那 条鱼! 从锅 里蹦 到地面 ，它 显 然已经 超越 了极 限。 现在 ，它早 已死 了， 只是 眼里 还闪着 一丝 诡异 的光 。 ( 本 文有 删改) 10. 理 解文 中加 点词 语 的含义 。(4 分) (1) 陌 生的 光： (2 分) (2) 陌 生的 气息 ： (2 分) 11. 赏 析文 中画 线的 句 子。(5 分) 一 种美 味 有 多重 意蕴， 试简 要分 析。(5 分) 13. 小 说设 置了 一个 意 外的结 尾， 这样 写有 什么 好处?(6 分) 三、古代诗文阅读( 共 40 分) (
23、 一) 阅读 下面 的文 言文 ，完 成 14-18 题。(20 分) 上 池州 李使 君 书 杜牧 仆 与足 下齿 同而 道不 同， 足 下性 俊达 坚明 ， 心 正 而气和 ， 饰 以温 慎， 故处 世 显明无 罪悔; ( 仆) 在京 城间 ，家 事人 事， 终日促 束， 不得 日出 所怀 以自晓 ，自 然不 敢以 辈流 间期足 下 也 。 去 岁乞 假， 自 江、 汉 间归京 ， 乃知 足下 出官 之 由， 勇于 为义 ， 向者 仆之 期足下 之心， 果 为不缪 ， 私 自喜 贺， 足下 果 不负天 所付 与、 仆所 期向 ， 二者所 以为 喜且 自贺 也， 幸甚， 幸甚 。 仆不足 道
24、， 虽 能为 学， 亦 无所益 ， 如足 下之 才之 时 ， 真可惜 也。 向者所 谓俊 达坚明， 心正 而 气和， 饰以 温慎， 此才 可 惜也。 年四 十为 刺史， 得 僻左小 郡， 有衣 食， 无 为 吏之苦 ， 此 时之 可惜也 。 仆 以为 天资 足下 有 异日 名声 ，迹 业光 于前 后，正 在今 日， 可不 勉之 。 仆 常念 百代 之下 ， 未 必为不 幸 ， 何 者? 以 其书 具 而事多 也 。 今 之言 者必 曰 ： 使 圣人 微旨 不传， 乃郑 玄辈 为注 解之 罪。 仆 观其 所解 释， 明白 完具， 虽圣 人复 生， 必挈 置数子 坐于 游、夏之位 。 若使 玄辈
25、解释 不 足为师 ， 要得 圣人 复生， 如周公、 夫子 亲授 微旨， 然后为 学。 是 则 圣人不 生， 终不 为学; 假使 圣人复 生， 即亦 随而 猾之 矣。此 则不 学之 徒， 好出 大言， 欺乱 常 人耳。 自汉 已降 ， 其 有国 者学科.网 成败 废兴， 事业 踪迹， 一二 亿万 ， 青 黄白 黑， 据 实空 有， 皆可图 画， 考 其来 由， 裁 其短长 ， 十得 四五， 足以 应当时 之务 矣。 不 似古 人 穷天凿 玄， 蹑 于 无踪， 算于 忽微 ，然 后能 为学也 。故 曰， 生百 代之 下，未 必为 不幸 也。 夫 子曰 ： 三人 行， 必 有我师 焉。 此 乃随 所
26、见 闻 ，能不 亡失 而思 念至 也。 楚王问 萍实 ， 对曰： 吾往 年闻 童谣 而知 之。 此乃以 童子 为师 耳。 参之于 上古 ， 复 酌于 见闻 ， 乃能 为圣 人 也。 诸葛 孔明 曰： 诸公 读 书， 乃欲 为博 士耳 。 此 乃 盖滞于 所见 ， 不知 适变 ， 名为腐 儒 ， 亦 学者之 一病 。 仆 自元 和已 来， 以至 今日， 其所 见闻 名公 才人 之所论 讨， 典刑 制度 ， 征 伐叛乱 ， 考 其当 时， 参 于前古 ， 能不 忘失 而思念 ， 亦可 以为 一家 事 业矣。 但 随见 随忘， 随闻 随废， 轻 目重 耳 之过， 此 亦 学者 之一 病也 。如足 下
27、天 与之 性， 万万 与仆相 远。 仆自 知顽 滞， 不能苦 心为 学 ， 假使能 学之 ， 亦 不能 出而 施之， 恳恳 欲成 足下 之美 ， 异日 既受 足下 之教 ， 于 一官一 局而 无过 失而已 。自 古未 有不 学而 能垂名 于后 代者 ，足 下勉 之。 ( 选 自 樊川 文集 ,有 删节) 【 注】 使 君： 对州 郡长官 的尊 称。 李使 君， 即李方 玄， 杜牧 好友 ， 时 任池州 刺史 。 缪： 通 谬 。 郑 玄： 字康 成， 东汉 人， 师从 马融 ， 遍 注五经 ， 为古 文学 经学 大 家。 萍 实： 南方池 泽中 常生 蓬草 的果 实。 14. 对 下列 句子
28、中加 点 词语的 解释 ，不 正确 的一 项是(3 分) A. 自 然不 敢以 辈流 间 期足下 也 期： 期待 。 B. 真 可惜 也 可 惜： 令 人惋惜 C. 使 圣人 微旨 不传 微 ：精深 微妙 D. 参 之于 上古 参 ：检 验 15. 列 各组 句子 中. 加 点 词的意 义和 用法 相同 的一 组是(3 分) 16. 下 列对 原文 有关 内 容的慨 括与 赏析 不正 碲的 一项是(3 分) A. 作 者对 非议 郑玄 等 人且 否 定古 注的 今 之言 者 深表 不满 ，对 这些 不学 之 徒好出 大言 、 扰乱治 学的 不良 学风 更以 欺乱 斥之 。 B. 作 者提 倡以
29、 据实 控 有的态 度去 对待 历史 上的 成败兴 废、 事业 踪迹, 厘 清 因果， 比较 优 劣，这 样 足以 应辫 时之 务 达到 经世 致用 的目 的。 C. 作 者认 为自 己在 学 问上虽 可成 就一 家之 事业 ， 但还 是不 同程 度上 存在 着轻目 重耳 ， 拘 泥于所 见而 不知 适应 变化 的弊病 。 D. 作 者在 这封 书信 中 同龄友 人推 许鼓 励， 倾吐 怀抱， 笔端 流露 真情; 谈论 治学之 道， 眼 界开阔 ，见 解精 辟， 语言 洁净简 要。 17. 用 给文 中画 波浪 线的部 分断 句。(3 分) 仆 自 知 顽 滞 不 能 苦 心 为 学 假 使
30、能 学 之 亦 不 能 出 而 施 之 恳 恳 欲 成 足 下 之 美异 日 既 受 足 下 之 教 于 一 官 一 局 而 无 过 失 而 已 18. 把 文中 画线 的句 子 译成现 代汉 语 (1) 仆 以为 天资 足下 有 异日名 声， 迹业 光于 前后 ，正在 今日 ，可 不勉 之!(4 分) (2) 仆 观其 所解 释， 明 白完具 ，虽 圣人 复生 ，必 挈置数 子坐 于游 、夏 之位 。 ( 二) 阅读 下列 这首 诗， 完成 19 20 题。(8 分) 采地黄 者 白居易 麦 死春 不雨 ，禾 损秋 早霜。 岁晏 无口 食， 田中 采地 黄 。 采之 将何 用， 持以易 餱粮
31、 。 凌晨荷 插 去 ，薄 暮不 盈筐 。 携 来朱 门家 ，卖 与白 面 郎。与 君啖 肥马 ，可 使照 地光。 愿易 马残粟 ，救 此苦 饥肠! 【 注】 地黄 ：玄 参 科植物 名， 其根 可入 药。 插：也 同 锸 。 铁锹 。 19. 本 诗前 八句 叙写 ， 后 六句 叙写 ， 反映了 中唐 时期 悲惨 的社 会现实 。(2 分) 20. 这 首诗 的叙 述与 对 比手法 特色 鲜明 ，试 做赏 析。(6 分) ( 三) 阅读 下面 的材 料， 完成 21 22 题。(6 分) 子 谓子 贡曰 ： 女与 回 也孰愈? 对 曰： 赐也 何敢 望 回? 回 也闻 一以 知十 ， 赐 也
32、 闻一以 知二 。 子曰： 弗 如 也， 吾与 女弗 如也。 论 语 公 治长 ) 子 谓颜 渊曰 ： 用之 则 行，舍 之则 藏， 唯我 与尔 有是夫 。 论 语 述 而) 21. 孔 子的 弟子 各有 所 长， 论语 先 进篇 以德 行、言 语、 政事 、文 学 四科 区 分， 其 中颜渊 属于 ， 子贡 属于 。(2 分) 22.一语 吾 与女 ， 弗 如 也 中的 与 为连 词， 可断 为 吾 与女 弗如 也 。 根据 这样断 句， 综 合上述 材料 ，分 析孔 子的 教育技 巧。(4 分) ( 四) 古诗 默写 。(6 分) 23. 补 写出 下列 名篇 名句的 空缺 部分 。(只选
33、 3 小题)(6 分) （1） 饭疏 食， 饮水 ， ， 乐亦 在其 中矣 。 于我 如浮 云。 （ 论 语 ） （2） 且矫 诏纷 出， ， ， 不 敢复 有 株治。 （张 溥 五人 墓碑 记 ） （3） 女也 不爽 ， ， ，二 三其 德。 （ 诗经 氓 ） （4） 青泥 何盘 盘， ， ， 以手 抚膺 坐长叹 。 （ 李白 蜀 道难 ） （5） 山远 近， 路横 斜， 青 旗沽酒 有人 家。 ， 。 （ 辛弃 疾 鹧 鸪天 ） 四、作文(60 分) 24. 阅 读下 列文 字， 根 据材料 作文 。(60 分) 有 位作 家说 ，人 要三 本大书 一本 是 有字 之书 ，一本 是 无字
34、之书 一本 是 心 灵之 书 。 对 此你 有什 么思 考? 写 一篇文 章， 对作 家的 看法 加以评 说。 【 注意 】 题 目自 拟 。 不得 少于 800 字。 不 得抄袭 、套 作。 参考答 案 一 、语 言文 字运 用( 共 20 分) 1.(3 分)D 2.(3 分)B 3.(2 分)B 4.(3 分)C 5.(3 分) 示 例 ： 如 果语言 是生 产工具 ， 能够 生产出 物质 资料 ， 那 么夸 夸其谈 的人 就可以 是百 万 富 翁了。 6.(6 分) 示 例： 沿 着小 路， 他拾级 而 上。 坐 在十 八级 台阶上 ， 四顾茫 然， 未来 的路在 哪 里? 成 人仪
35、式后， 他的心 空空 荡荡 的， 没了 着落。 月色 溶溶， 树影 婆娑 。 他瞥 见一 排蚂 蚁慢 慢往 上爬， 俯下 身， 细细数 着这 些负 重前 行的 勇士 ，久 违的 感奋 漫过 全 身，他 仿佛 又回 到了 多梦 的童年 。 二 、现 代文 阅读( 共 30 分) ( 一)(10 分) 7.A 8.D 9.(4 分) 社会 传播 行为 类型(A 类 传播 行为 与 B 类 传播 行为) 。 社会 传播 过程 特点( 传播至 少两 人， 角色 可以 转换， 循环 往复) 。 ( 二)(20 分) 10.(4 分) (1) 与平 时的 不满 和 责备不 同。 表达 了母 亲的 惊奇 、
36、赞赏 与欣 慰。 (2) 与平 时家 庭气 氛 苦涩沉 闷不 同。 表达 了对 美好 事物 的期待 与想 象。 11.(5 分) 示意 卸 等 神态 细节描 写， 包含 对照 意味 ， 细致 刻画 出母 亲嗔 怪、 不安、 沉重 等微 妙的心 理变 化。 出神 两 次出 现， 强调了 母亲 沉浸 在茫 然、 忧心和 无奈 的心 理状 态中 。 黑 糊糊 的夜 空 ， 是实景 的描 写， 也是 母亲 心境的 形象 写照 为未 来生活 负担 加重 而忧虑 ，因 儿子 不能 均享 读书机 会而 愧疚 。 12.(5 分) 在物 质匮 乏的 年代 ， 鱼汤 ， 或仅 仅是 对 鱼汤 的 渴望， 便成
37、了满 足口 腹之欲 的一 种 美味 。 围绕 鱼汤 的 烹制 ， 是一 家人 快乐 、 亲情 和 希望的 酝酿 ， 这 种处 于生 活重负 下的 情感 美味 弥足 珍贵 。 在此 过程 中， 他 由天真 懵懂 到初 通人 事， 是自我 的一 次重 要发 现与 成长， 更是 能够 滋养一 生的 特殊 美味 。 13.(6 分) 情节 在结 尾处 突然 逆转， 在出 人意 料的 戏剧 性效果 上， 与 欧 亨利 式 的结尾 有暗 合 相通之 处。 因前 文设 置的 伏笔 若有若 无 掀 锅盖 不 记得 细节 忘了 味道 等) ， 让结 尾呈现 出某 种魔幻 色彩 。 结尾 情节 安排 表明 鱼未入
38、 汤 ， 诡异 之处 有深 意， 引 发读 者对 美味 意蕴 作深度 的思 考 与探究 。 结尾 提示 了 美味 的含义 有表 里两 层， 与标 题 一 种美 味 构 成呼 应。 三 、古 代诗 文阅 读( 共 40 分) ( 一)(20 分) 14.(3 分)B 15.(3 分)B 16.(3 分)C 17.(3 分) 仆 自知 顽滞/ 不能 苦心 为学/ 假 使能 学之/ 亦 不能 出 而施之/ 恳恳 欲成 足下 之美/ 异日既 受足 下之教/ 于一 官一 局而 无过 失而已 。 18.(8 分) (1) 我 认为 上天 给予 您 有将来 的名 誉声 望 ， 业 绩 光耀于 身前 身后 ，
39、(时机) 恰 好在现 在 ， 岂 可不努 力啊! (2) 我 看郑 玄等 人的 分 析说明 ，清 楚完 备， 即使 圣人复 活， 也定 会提 携他 们，让 他们 坐 在子游 、子 夏的 位置 上。 ( 二)(8 分) 19.(2 分) 采 地黄 卖 地黄 20.(6 分) 叙 述： 以采 地黄 者的 口吻 叙述， 虽无 一字 怨语 ，读 来却愈 觉辛 酸。 以时 间顺 序来 叙述 事情发 展过 程， 层层 深入 ，脉络 分明 ，给 人以 清晰 而深刻 的 印 象 。 从头 到尾 都是 客观 叙述。 诗人 寓情 于事 ，貌 似不动 声色 却渗 透自 己的 爱憎之 情。 对 比： 朱门 与农 家、
40、 白面 郎与采 地黄 者 、 肥马 食地 黄与采 地黄 者饥 肠无 食等 对比 ， 揭 露了 贫 富差距 。 着重 突出 人 不如 马 ，加 强了 对比 效果 ，揭 露 深刻， 批判 的锋 芒更 加犀 利。 ( 三)(6 分) 21.(2 分) 德行 言语 22.(4 分) 平等 待人 。 孔 子常 常以自 己与 弟子 同列 ， 来 说明同 具某 种修 养， 或同 有某种 不足 ， 体 现出平 等待 人的 教育 家风 度。 善于 勉励 。 孔 子自 称与颜 回同 样具 有 用舍 行 藏 的 修养， 意在 勉励 颜回 更加精 进。 孔 子对子 贡的 一番 话， 意在 安慰子 贡， 并勉 励他 取法 乎上， 再加 深造 。 ( 四)(6 分) 23.(6 分) (1) 曲 肱而 枕之 不 义而 富且贵 (2) 钩 党之 捕遍 于天 下 卒以吾 郡之 发愤 一击 (3) 士 贰其 行 士也 罔极 (4) 百 步九 折萦 岩峦 扪 参历井 仰胁 息 (5) 城 中桃 李愁 风雨 春 在溪头 荠菜 花 四 、作 文(60 分) 24.略。
