1、初中地理教学总结篇一 ：初中地理教学总结大家知道 ，只有不断学习 、实践 、总结 ，才能提高 。一学年又将过去了 ，我又认真研读地理课程标准和教材 ，重新回顾这一学年 ，我在课堂教学中以学生为主体 ，能积极创设符合教学内容的问题情境 ，教学内容的组织以学生的活动为要形式，启发学生在观察 、分析 、思考 、讨论中灵活运用地理知识 。但是如何进一步发挥教学中学生的主体作用 ，改进课堂教学 ，是摆在我面前现实而又急需解决的问题 。面对这些情况 ，自己有了一些体会和思考 ：一 、发挥学科优势 ，调动学生的学习积极性在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣 ，积极主动学习 ，才能学得好 。由此可见 ，
2、学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分 。从地理知识来看 ，趣味性是其一大特点 。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材 。教学中可充分利用多媒体教学的图片美 、文字美 、动画美 、语言美 ，给学生以美的享受 ，唤起学生学习的欲望 ，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学 ，可让课堂动起来 ，活起来 ，以兴趣带动学生的学习 。在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势 ，充分利用现有的趣味知识加以渲染 ，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工 ，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入 ，使之融入课堂教学 ，调动学生的学习积极性 ，收到较好的教学效果
3、。例如 ：在讲大陆漂移假说时 ，先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上 ，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣 ，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性 。在讲季风气候的形成时 ，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律 ，再进行教学，不仅锻炼学生的语言表达能力,且让学生联系实际生活探究地理问题 。二 、充分挖掘教材，培养学生的主体作用地理教材中有许多地理图像，包括分布图 、统计图 、示意图 、景观图 ，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分 ，具有生动 、形象、直观的特点 ，它对于学生了
4、解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用 。因此,教学中 ，我注意发挥图像作用 ，运用图像引导学生“动起来” ，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如 ，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读六大板块示意图 ，注意六大板块的范围及其边界 ，然后阅读世界地震带和火山分布图 ，引导学生观察地震带和火山的位置 ，再与前图对照 ，学生相互讨论得出结论 ：火山和地震多集中在两个板块的交界处 。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼 、耳 、口 、手 、脑等感觉器官和思维器官 ，同时 ，又培养了学生读图 、分析图的能力和独立获取知识的能力
5、。充分利用课本中设计的 “活动” ，涉及读图或绘图技能的训练 、材料收集和处理 ，需要动手做试验 、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面 ，从不同角度培养学生的能力 。例如在多变的天气教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气 ，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图 、语言表达能力和应用能力 。三、加强学法指导 ，教会学生学习发挥学生的学习主体作用 ,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人 。要教会学生学习地理的方法 ，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题,学会解决问题,学会创
6、新和自我发展 。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有 ：（1）歌诀法：如记我国的主要山脉分布可用此方法 ：东西走向有三横 ，北天阴 ，中昆秦 。湘桂粤赣夹南岭 。东北一西南有三撇 ，兴安太行巫雪峰 ，长白武夷中间横 ，台湾山脉东分布 。喜马拉雅弧形山 ，珠峰傲立中尼境 ，八八四四第一峰 。地理歌诀简洁而明了，方便记忆,在地理学习中往往起到事半功倍的作用 。 （2）图像法 ：地图是地理知识的重要载体 ，但平时许多学生对地图心存畏惧 ，地图应用能力较薄弱 ，指导学生多看图、识图 、绘图 、用图 ，并尽可能使地理知识图像化 ，做到以文析图 、图文结合 ，尤其像地球的公转 ，中国的行政区划等知识
7、难点。 （3 ）观察法：日常生活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识 ，分析地理现象的成因和规律等 ，要使学生掌握正确学习的方法 ，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理” ，不断向学生“授之以渔” ，减轻学生学习负担 ，使学生好学地理 。积极鼓励学生参与教学活动 ，并努力创造“民主 、和谐 、平等”的课堂教学氛围 ，这是学生发挥学习主体性的重要保障 。只有在轻松 、愉悦的课堂环境中 ，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃 。为此，我在向学生传授地理知识和技能的同时 ，有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心 、激励 、尊重和理解 ，培养学生积极参与的信心和热情 ，从而
8、激发学生的求知欲望 ，发挥学习的主体作用。四 、不足之处（1）过程与方法的结合有待提高 。在小组合作学习中角色的分工应细化,特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高,课堂不应总是尖子生唱主角,应使教学真正面向学生 。（2）师生的交流的平等性应加强 。在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际出发,而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引,问题的设计不宜太大,应站在学生的认知角度剖析 。总之 ，在课程改革的今天 ，对老师提出更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学方法 ，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求 。篇二：初中地理
9、教学总结一学来 ，在学校领导和教务处的领导下 ，地理教研组根据学校教学 、教研工作计划提出的基本要求认真制订教研组教学 、教研工作计划并积极开展教学、教研活动。我们坚持落实学校教学工作的指导思想 ：“依据大纲 、活用教材 、落实双基 、发展智力 、培养能力” 。按照新大纲 、新教材的教育和教学基本要求 ，在抓好传统常规教学的同时 ，借助现代教育信息技术 ，积极参与深化课堂教学改革 ，培养学生的自主学习 、创新思维和实践能力，努力提高教学质量和科研水平 。具体工作如下 ：一 、加强自身修养 ，针对教材特点，改革教学方式1 、新教材设计的活动灵活新颖 ，没有现成的答案 ，答案开放性过大 ，这对教师
10、的要求非常高 ，针对这一点 ，我们一方面要加强自身修养 ，强化教育理论与地理知识的学习 ，及时更新自己的存量知识 ，建立多元化的知识结构，努力使自己成为具有新型教学理念和知识结构的创新型教师 ，成为课程教材的建构者和改革者 ，进而走在新课改的前面 。另一方面 ，对学生的情况也做了详细的分析 ，在课堂上让学生运用所学知识展示自己对问题的解释 ，运用证据和共同探究的策略 ，通过学生小组合作 ，不同组之间进行答辩 ，让学生自己寻求合理的答案（非唯一性） 。为此 ，我们从课堂听讲和作业收缴入手 ，做好学生思想工作 。2 、新课程地理教材提倡探究式学习 ，以学生为主体 ，积极让学生参与，学生很活跃 ，由
11、于活动过多，一节课很难讲完 ，出现了地理教学任务重 ，课时少的现象 。针对课时不够的特点 ，具体做法是在平时备课时按单元进行课时备课 ，对每一节课要讲的内容进行统筹安排 ，同时 ，大力开展研究性学习 ，拓展学生学习地理的时间和空间 ，把获取地理知识信息的渠道延伸到课外 。同时也提高了学生自主学习和自主探究的能力 。3 、针对知识缺乏系统性 ，零碎这一点 ，每进行完一节课都要进行课堂小结 ，每进行完一个单元也要进行小结 ，对知识点进行梳理归纳 ，把一些陈述性知识变成具有生成性的知识，让知识开花结果 。二 、坚持做好教学反思 ，提高教学效率新教材正文简短 ，篇幅小，弹性大的特点 ，许多知识点点到为
12、止 ，留给教师发挥的余地过大 ，同时 ，课程标准要求不具体 ，讲多深 ，讲多少 ，很难把握 。我们每周四定时、定点地进行课后教学反思 、教材的研究 ，形成有计划 、有目的的地理备课研讨的氛围 ，并且在组内统一各年级组的教学进度 、统一备课 ，针对教学中存在的问题进行分析 ，编写专题练习进行强化训练 ，巩固落实所学知识 ，全面提高教学成绩。三 、激发学生兴趣 ，化难为易学生普遍感到地理难学 ，而且地理知识缺乏系统性 ，零碎许多老师说 ：新课标地理教起来困难 ，学生学起来更困难 。我们在平时的地理教学中尝试用成功来激发兴趣 。把学习目标分解，定下阶段性的小目标，刚开始要求放低一点 ，这样一实现便能
13、激励学生再接再厉的勇气 ，兴趣就会越来越浓厚 。同时加强学习方法的指导 。四 、加强教研组建设1 、组内资料建设 ，指导学生动手自制教具 。以往我们地理组缺少系统的课件体系，本学期在各位地理老师的努力下 ，适应地理课改的需要 ，组内老师的努力下 ，我们自己制作了一些教学课件 ，并且实行资源共享。根据课程活动要求 ，我们指导学生自制 地球仪 ，提高学生的学习兴趣 ，帮助他们学习地理 。2 、深入开展地理研究性学习活动 ，提高教师科研能力3 、积极参加各种培训活动 ，提高教师自生素质 。篇三 ：初中地理教学总结这个学期我教六个班的地理课 ，这是一个很艰巨的任务 ，我不仅要扎实学生的基础知识 ，还应
14、该培养他们的学习兴趣以及增强他们对地理的信心 ，这就需要在平时的工作中进行总结 。学生没有养成良好的学习习惯和学习方法 ，缺乏自信 。学生在课堂上注意力不集中 ，学习不认真 ，练习作业应付了事 。加之地理学科由于涉及面广 ，所须记忆的地点 、现象 、事件纷繁复杂 ，所以给人的感觉是教起来枯燥 ，学起来无味 ，考起灵活 ，难度大 。针对这样的情况 ，我在教学中除了运用一定的技巧扎实他们的知识基础 ，同时渗透着先进的学习观念 ，让学生体验成功 ，培养自信；使学生养成良好的学习习惯 ，强化他们的地理思维能力 。首先 ，备课前 ，我会将课本 、教学大纲 、会考说明认真钻研 ，做到心中有数 。然后收集一
15、些相关的事实材料 ，把握好每节教材的重点 、难点 ，认真备好每一节课 ，写出较完整而详细的教案 。同时 ，我会特别注意导入的设计 ，因为这样可以牢牢抓住学生的注意力 ，诱发学习动机 ，激发学习兴趣 。其中可采用的方法很多 ，比如歌谣法 、地理故事 、地理游戏 、地理大事件等趣味较强的教学方法。其次 ，在传统的地理课堂教学中 ，教师都以自己为中心 ，教师在讲台上讲 ，学生在下面被动地听 。这样不但对老师没有任何的挑战意义 ，也不能提高学生的学习兴趣和积极性。今天 ，地理新课程标准的理念告诉我们 ：新课程改革下的地理教学 ，不再是盲目的教授教材，传授知识要点 。而是要教授对学生的生活及终身发展有利
16、的地理知识。教学中 ，我积极地学习老教师和优秀教育工作者的先进经验 ，平时主动了解时事动向 ，学习各种知识 ，并运用到教学中 。实践证明 ，这样的教学 ，可以调动学生的思维 ，活跃课堂气氛 ，使学生成了学习的主人 ，真正把课堂还给了学生 ，增加了他们的学习兴趣，加深了他们对地理知识的深刻理解 。地理这门学科由于涉及面广 ，所须记忆的地点 、现象 、事件纷繁复杂 ，所以给人的感觉是教起来枯燥 ，学起来无味，考起来却很难 。为避免陷入此局面 ，我在教学中运用知识性 、趣味性 、现实性相结合的原则 。知识性是要求学生掌握教科书上地理知识，这也是教学的主要目的；趣味性则是为避免课堂教学的单调枯燥 ，为
17、激发学生的学习兴趣而行 。初中学生好奇心强 ，这是他们的特点 ，也是我们要充分利用的特点 。因此 ，如果在课堂教学中经常利用影像资料 、图片 、电脑等生动的教学模式，除了能让学生多看 、多听之外，还能调动他们积极的学习兴趣 ，活跃课堂气氛 ，增强他们对知识的记忆。如果再适时地引导学生动脑筋 ，结合事实和生活中较常见到的事物去想问题 ，那就可以在不知不觉中加深学生对知识的理解 ，增强他们对知识的掌握 ，更好地了解和熟悉课本内容 。这样不仅扎实了基础，而且使学生对地理的兴趣变浓。有人说“当学习充满乐趣的时 ，才更为有效” 。在兴趣的基础上 ，加上我经常性的表扬 ，学生学习的效果相当好 。最后 ，课
18、后时常找学生了解情况 ，比如上课的速度是否适宜 ，作业的完成是否有困难，并让课代表收集同学的意见 ，及时了解学生的情况 ，这样就可以适时改进课堂教学 ，从而提高课堂教学质量 ，也让学生的学之有效 。复习期间 ，我以强化训练作为主要手段 ，以提纲复习为辅，并抓住对基础知识的识记 ，通过反复识记 、理解与运用 ，实现对知识点的识记和读图题解题思路的培养，为期末考试做好充分的准备 。事实证明，在师生的共同努力下 ，我带的四个班级都取得了相当大的进步。作为教师 ，我深切地感受到 ：一日为师 ，就应该扛起责任 ，为学生负责到底 。因此 ，必须树立起终身学习的观念 ，只有不断地学习 、更新观念和知识 ，不
19、断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短 ，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力 。随着教学实践的增加 ，新问题、新矛盾也接连不断的出现 ，要想自己成为一名真正合格的教师 ，要学的东西还有很多很多 ，要走的路还有很长很长 。因此 ，在以后的工作中 ，我会继续保持现在的工作状态 ，不断改进工作方法 ，总结经验 ，查找不足 ，同时 ，将教学常规和教研活动结合起来 ，把常规的每个环节都落到实处 。课前精心备课 ，做到形式多样化 ，通过相互听课、交流 ，让自己从前辈身上学到更多东西 ，不断的完善教学 ，充分地锻炼自己 ，从而更好的完成地理教学工作 ，争取在新的一年 ，取得更大的进步 。高考数学教学总结六年级下学期语文教学总结三年级数学下学期教学总结
