1、语 文 期 中 考 试 后 的 反 思 范 文 1000 字语 文 期 中 考 试 结 束 了 ， 对 考 试 中 出 现 的 问 题 ， 我 进 行 了 深 刻 的 反 思 。 总 结 了 考 试 中的 问 题 ， 同 时 也 让 大 家 进 行 参 考 。【 范 文 一 】紧 张 有 序 的 期 中 考 试 已 经 结 束 ， 学 生 成 绩 也 已 揭 晓 ， 根 据 我 们 西 校 学 生 实 际 ，结 合 学 生 的 成 绩 ， 针 对 语 文 学 科 的 具 体 特 点 和 试 卷 的 具 体 分 析 ， 现 反 思 如 下 :应 重 视 学 生 基 础 知 识 的 训 练 。 根
2、 据 新 课 标 的 具 体 要 求 ， 现 行 的 语 文 试 卷 虽 然 基础 知 识 分 值 减 少 ， 但 仍 然 起 到 至 关 重 要 的 作 用 。 如 成 语 题 、 病 句 题 和 排 序 题 ， 学 生在 这 次 考 试 中 失 分 较 多 ， 其 原 因 就 是 学 生 的 基 本 功 不 扎 实 ， 基 础 知 识 欠 缺 ， 所 以 下一 步 学 习 的 重 点 就 是 加 强 学 生 这 一 方 面 的 训 练 ， 力 争 使 学 生 基 础 知 识 这 一 方 面 的 不足 得 以 改 变 ， 向 好 的 方 面 转 变 。应 该 加 强 学 生 规 范 答 题
3、的 指 导 。 通 过 认 真 分 析 学 生 的 试 卷 ， 我 发 现 有 一 部 分 试题 不 是 学 生 不 懂 或 不 会 ， 而 是 学 生 在 答 题 的 过 程 中 ， 没 有 按 照 一 定 的 答 题 流 程 去 做 ，以 至 于 被 扣 分 和 不 得 分 ， 如 在 语 文 主 观 题 中 ， 必 须 要 求 学 生 按 照 是 什 么 - 为什 么 - 怎 么 样 的 规 程 去 做 ， 否 则 就 会 被 扣 分 。 举 一 个 简 单 的 例 子 ， 问 这 一 自 然段 中 作 者 运 用 了 什 么 修 辞 手 法 ， 是 做 具 体 分 析 。 结 果 有
4、的 学 生 就 简 单 回 答 ， 比 喻 。而 没 有 按 照 一 定 的 流 程 去 做 ， 结 果 可 想 而 知 ， 6 分 的 题 目 ， 只 能 得 1 分 ， 这一 题 学 生 不 会 吗 ? 不 是 ， 为 什 么 不 得 分 原 因 就 是 缺 乏 一 定 的 答 题 流 程 。 这 是 我 教学 的 下 一 步 中 重 点 内 容 之 一 。针 对 学 生 的 默 写 和 作 文 中 字 体 的 训 练 应 提 上 一 个 重 要 的 位 置 。 通 过 这 次 考 试 ，我 发 现 我 们 与 北 校 相 比 ， 默 写 时 我 们 的 一 大 失 分 点 ， 一 是 学
5、 生 背 诵 不 到 位 ， 许 多 不会 填 ， 二 是 有 些 会 背 的 内 容 ， 错 别 字 现 象 严 重 ， 结 果 还 是 不 得 分 。 另 外 在 作 文 中 学生 的 字 体 还 需 要 有 针 对 性 的 加 强 ， 女 生 的 字 体 问 题 不 大 ， 都 能 工 整 清 晰 ， 关 键 是 男生 的 字 体 ， 存 在 着 书 写 不 规 范 、 字 体 不 端 正 、 卷 面 不 整 洁 等 现 象 ， 我 认 为 这 直 接 导致 作 文 分 值 下 降 ， 结 果 是 学 生 总 分 不 高 。 所 以 下 一 步 我 们 会 加 强 学 生 的 练 字 环
6、 节 的训 练 。 总 之 ， 我 们 只 有 通 过 反 思 ， 才 能 发 现 问 题 ， 分 析 问 题 以 至 于 最 后 的 解 决 问 题 ，达 到 我 们 的 教 育 目 的 。【 范 文 二 】时 光 飞 逝 ， 转 眼 学 期 过 半 了 ， 通 过 期 中 考 试 很 有 必 要 静 下 心 来 ， 重 新 审 视 一 下自 己 这 两 个 月 的 教 学 工 作 。期 中 考 试 顺 利 结 束 了 ， 看 着 学 生 的 成 绩 ， 让 我 感 到 自 己 和 学 生 的 付 出 有 了 一 些回 报 !半 个 学 期 的 学 习 ， 学 生 进 步 很 大 ， 增 长
7、 的 每 一 分 都 凝 聚 着 师 生 的 血 汗 。 对 于 学生 这 样 可 喜 的 成 绩 ， 我 很 是 欣 慰 ， 看 到 了 更 大 的 希 望 !逐 题 看 过 学 生 的 试 卷 后 ， 综观 学 生 答 题 的 情 况 ， 我 发 现 了 存 在 不 少 问 题 值 得 反 思 。这 次 试 卷 重 视 学 生 综 合 素 质 与 能 力 的 测 试 ， 评 价 形 式 比 较 灵 活 ， 基 本 体 现 了 新课 标 的 评 价 要 求 。 试 卷 包 括 字 、 词 、 句 、 阅 读 、 作 文 几 个 方 面 。 既 考 查 了 学 生的 基 础 知 识 和 基 本
8、 技 能 ， 也 检 测 了 学 生 的 课 外 阅 读 水 平 。 做 到 题 型 多 样 灵 活 ， 知 识面 广 ， 并 蕴 涵 了 一 定 的 思 想 教 育 于 试 题 之 中 。 从 学 生 的 考 试 结 果 看 较 难 。 现 就 本 次测 试 做 如 下 反 思 ：首 先 是 教 师 教 学 方 式 和 方 法 ， 总 以 为 语 文 是 熏 陶 和 渐 染 的 过 程 ， 或 多 或 少 的 忽视 了 基 础 知 识 的 学 习 ， 特 别 是 对 于 学 习 基 础 差 的 几 个 学 生 ， 还 需 要 加 强 这 方 面 的 教学 ， 还 应 该 注 重 培 养 学
9、生 良 好 的 学 习 习 惯 ， 师 生 都 该 踏 踏 实 实 走 好 每 一 步 ， 先 教 好学 好 最 基 本 的 ， 然 后 才 能 够 加 深 和 拓 展 教 材 的 内 容 。其 次 是 学 生 的 学 习 态 度 和 策 略 。 本 此 考 试 类 型 仍 然 是 积 累 ， 阅 读 ， 写 作 三 大 块 ，本 次 失 分 较 多 的 是 阅 读 。 阅 读 题 着 眼 于 检 测 学 生 阅 读 方 法 与 态 度 及 知 识 面 的 能 力 ，虽 然 平 时 已 经 注 重 给 学 生 们 在 这 一 方 面 的 练 习 与 指 导 ， 但 是 练 习 得 不 够 扎
10、实 。 从 学生 那 里 了 解 到 ： 有 的 是 因 为 没 有 接 触 过 的 题 目 不 会 做 ， 有 的 是 粗 心 、 不 仔 细 ， 理 解错 题 目 意 思 。 要 改 变 这 种 状 况 ， 关 键 是 让 学 生 掌 握 阅 读 方 法 及 技 巧 。 写 作 方 面 虽 然有 了 进 步 ， 但 还 应 继 续 努 力 。通 过 这 次 考 试 ， 在 今 后 的 教 学 中 要 注 意 重 视 学 生 的 学 习 态 度 的 培 养 ， 着 眼 于 学习 策 略 教 学 。 继 续 加 强 课 堂 教 学 改 革 的 研 究 ， 不 断 反 思 和 改 进 课 堂 教
11、 学 ， 采 取 多 种形 式 进 行 教 学 ， 在 实 践 中 不 断 研 究 如 何 培 养 学 生 阅 读 兴 趣 ， 提 高 其 阅 读 能 力 和 写 作水 平 ;在 练 习 中 培 养 学 生 审 题 能 力 和 答 题 方 法 ， 同 时 也 培 养 学 生 仔 细 答 题 的 好 习 惯 。对 于 学 习 有 困 难 的 学 生 ， 学 习 能 力 有 待 开 发 的 学 生 ， 要 多 单 独 辅 导 ， 与 家 长 密 切 联系 ， 获 得 家 长 的 重 视 。其 三 是 对 教 材 的 把 握 。 七 年 级 的 阅 读 教 学 特 别 要 注 重 培 养 学 生 的
12、 独 立 阅 读 能 力 ，指 导 学 生 学 会 阅 读 不 同 文 体 的 课 文 ，从 这 次 检 测 中 可 以 看 出 ， 学 生 对 基 础 知 识 掌 握 扎 实 ， 今 后 在 教 学 中 要 更 注 重 培养 学 生 阅 读 和 写 作 的 兴 趣 。 使 学 生 爱 上 阅 读 ， 爱 上 语 文 。回 想 这 半 个 学 期 以 来 学 生 在 各 方 面 的 表 现 以 及 自 己 在 教 学 中 存 在 的 问 题 ， 今 后将 从 以 下 几 方 面 入 手 改 进 ：(一 )不 断 提 高 学 生 的 阅 读 能 力 。“阅 读 ”在 语 文 教 学 中 具 有
13、举 足 轻 重 的 地 位 ， 培 养 学 生 的 阅 读 能 力 是 教 学 的 重 点 。今 后 教 学 中 要 激 发 学 生 的 阅 读 兴 趣 ， 交 给 学 生 阅 读 方 法 ， 扩 大 学 生 的 阅 读 量 ， 多 给学 生 创 设 阅 读 能 力 训 练 机 会 ， 从 而 促 进 和 提 高 学 生 的 阅 读 能 力 。(二 )兴 趣 先 导 ， 注 重 积 累 。对 学 生 的 学 习 态 度 加 强 引 导 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ;在 教 学 中 继 续 加 强 对 学生 进 行 基 础 知 识 的 训 练 与 巩 固 。 努 力 做 到 要 求 默 写 的 课 文 、 会 写 的 生 字 、 词 语 一 课一 清 ， 每 课 的 练 习 题 一 课 一 练 一 改 !(三 )端 正 态 度 ， 培 养 习 惯 。班 里 多 数 学 生 缺 少 细 心 、 刻 苦 的 品 质 ， 马 虎 、 浮 躁 的 学 习 现 象 严 重 。 教 学 中 ，首 先 让 学 生 明 确 学 习 目 标 ， 端 正 学 习 态 度 ， 培 养 学 习 兴 趣 ， 逐 渐 形 成 良 好 的 学 习 习惯 。希 望 通 过 自 己 和 学 生 的 共 同 努 力 ， 不 断 进 步 ， 不 断 提 高 孩 子 们 的 语 文 素 养 。
