1、第五单元 心愿凡 卡教学目标：、学会 10 个生字，认识 “蘸、戳、撇、醺 ”4 个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。、理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 、领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。教学难点：领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。教学准备：生字卡片教学课时：两课时第一课时教学目标：学会 10 个生字，认识 “蘸、戳、撇、醺”4 个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、
2、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。教学过程：教学 教师教学活动 学生学习活动环节导入板书课题：作者简介：本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于 1860 年，死于 1904 年。他出身于小商人家庭，1879 年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在 19 世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。齐读课题。出示要求课内自学、熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。 、理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。 、借助课后思考题，逐
3、段细读，尝试读懂课文。 、自学生字新词。 检查学生预习的情况，用生字卡片检查读音，词语解释。学生按要求做疏通 课文写了凡卡什么事？ 边听边想文章内容理清脉络以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？理清文章的脉络：第一部分（12 段）准备写信。第二部分（319 段）写信的过程。第三部分（2021 段）写完信后。课文主要写了凡卡给爷爷写信的事学生汇报分段情况布置作业 、有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。、抄写生字、生词。第二课时教学目标：、理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 、
4、有感情地朗读课文。 教学过程：教学环节教师教学活动 学生学习活动探寻写作思路整体凡卡一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？ 围绕这件事，你想知道什么？凡卡写信的内容是什么？ 回忆：课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信写信写信后的顺序写的感知 凡卡怎么给爷爷写信的？ 凡卡为什么给爷爷写信？为什么希望爷爷带他回村子？ 凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？ 学生质疑。默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的了解凡卡体会情感想想凡卡在信中写了什么？学生交流，教师点拨。作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘
5、用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；挨饿：吃的“简直没有” ，挨冻，而且睡不好。 从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。 他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。 默读凡卡写信的内容了解凡卡的悲惨生活。自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。边读边做标记。用红色笔从书中找出凡卡写信时的心情。 了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。再读读这三个句子，把你的体会读出来。感情朗读深化理解 老师引读，凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题。 （凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？） 请一位同学读，从他的读中你体会到了什么？自由读，在书中寻找答案。 研讨本文写作特点文章还有哪些特点？文章采用对比、反衬，暗示表达方法1学生讨论。 2交流汇报。找出自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。读写 凡卡睡醒后会发生什么事？ 续写板书设计课后反思：
