1、诗人谈诗,学习目标,通过朗读一个深夜的记忆，能理解 诗文蕴涵的内涵及意境,说出作者抒发的 感情.2 理解宁静而深沉的意境的内容,学习 作者评论的方法.,鲁藜(1914- ),福建人.三岁随家到越南 侨居,1932年回国,参加革命,开始写诗. 1938年去延安.诗集有醒来的时候、 锻炼、红旗手等,还发表过小说、 寓言等作品.是中国作家协会第四届理事.,鲁藜简介,曾卓简介,曾卓(1902-2002),当代诗人,湖北人,1936年参加革命,其诗富于感情,有较深内涵,视野开阔.代表作有门、悬崖边的树、老水手的歌等.,教学过程： 教师活动 学生活动 课时安排 1、简介作家作品，布置任务， 了解作家作品、
2、补充明确任务 1 2、组织自主阅读一个深夜的记忆 阅读一个深夜的记忆 3、组织对一个深夜的记忆的讨论 从作者抒发的情感讨论交流 4、组织自学宁静而深沉的意境 结合自学讨论交流对诗文的理解及诗歌的意境的理解 5、指导确立专题 自主组合确定专题 1 6、提供帮助 提出疑难 7、指导学生形成成果 完成专题 课内1课外3 8、组织交流展示（班上汇报或板报展出） 交流展示成果 1 9、师生共同反思,正音,门槛 曙光 乍然 山峦眺望 藜,( kn ),( sh ),( zh ),( lun ),( tio ),( l ),反复诵读诗歌,捕捉诗情流动的轨迹,第一节第二节第三节,通过写对月光的误解写盼望长夜的
3、结束.,通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望.,写又回到”万物还在沉睡”的现实的夜中.,学习曾卓的评论方法,第一部分(1)第二部分(2-5)第三部分(6),表达自己对这首诗的”偏爱”, 表现了眼光、感受和理解的独特之处.,作者对诗歌的意境进行 阐发,对诗人内在的情感世界进行探索.,写作者对这首诗的总体评价, “宁静而深沉”的概括,简练而准确.,作业:课后练习一,教学后记:诗歌的教学,要重视朗诵的作用,要在课堂教学 的过程中用形象的语言引导学生去体会诗歌的意境.,诵 读 欣 赏 以诵读为基础，介绍几种赏析，重在学生自己的感悟和理解。提供余光中简介和乡愁的鉴赏： 余光中：中国台湾诗人。福建永春人。
4、先后在金陵大学（现南京大学）和厦门大学外文系学习。历任蓝星、现代文学等杂志的主编，著有长诗天狼星、诗集蓝色的羽毛、天国夜市等。此外尚有散文集、评论集多种。,（1）阅读乡愁，首先呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画面。第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情；第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方；第三小节：生离死别，母子不得相见；第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。同时，读者可以感受到作者浓郁而又强烈的感情，诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前。作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、
5、国家统一的强烈愿望。 阅读此诗，使我们感到回味无穷。本诗集单纯美与丰富美于一体，物象集中明朗，如邮票、船票、坟墓等，不枝不蔓，意境幽远深邃，内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联想。 诗的结构：以时间为顺序（即小时候、长大后、后来，而现在），以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。,诗歌有回环往复，一唱一叹的旋律。在同一位置上，有重复，即我在这头，有叠词：小小、窄窄、矮矮、浅浅；有变换的量词：枚、张、方、湾。作者采用这些艺术手段加强了此诗的音
6、韵之美。 总之，本诗以朴素、简明、隽永的语言，高超的艺术技巧，表达了台湾人民盼望海峡两岸统一的愿望，抒发了作者浓郁的乡思之情。,（2）赏析：乡愁是一篇怀念祖国、渴望回归大陆的爱国诗章，它以民谣的歌调深沉而忧郁地倾诉了诗人对祖国统一的强烈愿望。 短诗巧妙地运用了民歌中部分隔离反复的形式，叙述抒情主人公人生主要历程中的几段乡愁，最后一节轻轻一点： “而现在”,诗人善于使用传统民歌的层递层进、互衬对比的手法。前三节诗逐层描绘了他幼年、成年、成年之后的三段生活经历，母子分离的乡愁，情侣难见的乡愁，皆由生活拮据造成。生离死别的乡愁，是由生命规律使然。三段乡愁写个人，却为写中华民族乡愁打好铺垫。最后一节，
7、抒写的国愁才是全诗的主旨之所在。它唱出了几千万台湾同胞的赤子之心。 短诗在语言、节奏韵律的运用上也有独到之处。以“小小”、“窄窄”等分别形容邮票、船票，用得明了、形象、新鲜，加重了乡愁的浓重意味。总而言之，乡愁整首诗含蓄蕴藉，余韵绵绵，满纸是思念大陆的亲情，落叶归根的宿愿，已成为人们传诵的佳作。,（3）这首诗歌主要运用了意象的笔法。诗中主要设置了四个象征性的意象： 一是“小小的邮票”，它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。 二是“一张窄窄的船票”，它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。这是青年男女之间的思恋和向往。 三是“一方矮矮的坟墓”，它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺，然而却又是那么遥远。 四是“一湾浅浅的海峡”，它象征着作者晚年时代乡愁的故国之情。海峡虽然“浅浅”，但是故国之情却是深不可测。而且，作者的情感是层层深入、步步递进，它绵远深长、回味不尽。作者“乡愁”的内涵和境界，随着自己的成熟和时代的发展，得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“乡愁”具有了鲜明的时代色彩。 1课时作文及修改文章专题 选学生习作，有针对性地进行修改训练 2课时综合学习与探究 贯穿在课文的学习中处理，不单设课时,
