1、羚羊木雕,讨论,朗读,辩论,作者,张之路,预习课文 整体感知,1本文共写了几个人物？,追问赠送要回,羚羊木雕,2课文围绕一件什么事来写？,我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈。,3你认为这篇文章写得怎么样？,从记叙的顺序说， 赠送羚羊木雕属于,插叙 插叙万芳对“我”的帮助和友情，说明“我”为什么赠送羚羊木雕，使文章的情节更加紧凑。,这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度？,“我”注重友情，不主张要回。 父母认为木雕贵重，逼我去要回。 奶奶认为要回“不好”。 万芳先责备我的反悔，后表示“咱俩还是好朋友”。 万芳妈妈责备万方“拿人家这么贵重的东西”，然后把羚羊递到我的手上。,作者的感情倾向是怎样的?,
2、大概是批评父母的重财轻义，伤害了孩子之间的感情。 根据： 先写妈妈追查、逼迫； 再写爸爸讲出一片理由； 然后写万芳的仗义； 最后让“我”感叹：我做了一件多么不光彩的事呀!,分角色朗读课文,叙述人 “我” 妈妈 爸爸 万芳 万芳妈妈 奶奶,揣摩语气语调，作好准备,注意语气，语调，语速,下列文句该怎样读？ “那只羚羊哪儿去啦?”,责问语气为不见了羚羊木雕而惊慌着急，带有责备语气。 妈妈非常珍视这只羚羊木雕，因为那不仅是一件用黑色硬木雕成的珍贵的工艺品，而且是爸爸从非洲带回来的那是当年支援亚非拉的年代爸爸把他的青春热血洒在非洲的纪念。,请读读,“爸爸不是说给我了吗?”,因受到责问，小声地。 重音放在
3、“给”上。 认为“给我了”，就可以随意处置。,请读读,我知道给你了，可是现在它在哪儿?我把它收起来了。 放在哪儿了?拿来我看看。,责问+追问，一定要问出结果。 “知道”和两个“哪儿”重读。 还要注意：“妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。 ”,请读读,要说实话是不是拿出去卖啦?,责问+追问+逼问，“十分严厉”。 省略号表示什么？ 表示妈妈在思考，思考木雕可能的去处，其中最坏和最可能的是卖掉。,请读读,没有卖我送人了。,声音有些发抖，结结巴巴。 省略号表示什么？ 表示断续，结结巴巴、吞吞吐吐。 这时的“我”也是在思考，思考怎样回答妈妈的追问。,请读读,送给谁了?告诉我。,得知没
4、有卖，松了一口气，所以语气应比方才缓和，还“把手搭在我的肩膀上”，有亲近爱护之情。 但仍然是追问的语气，不问出是不会罢休的。因为在她眼里，这个木雕是决不能送人的，正如她后文所说：“那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”,请读读,送给万芳了，她是我最好的朋友。,因为我重视友情，所以说这话时应理直气壮。 “最好的”应重读。,请读读,“你现在就去把它要回来!” “那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”,注意：“妈妈坚定地说”。应读出坚定、命令的语气。 “那么贵重的东西怎么能随便送人呢?”应是反问语气。 “那么”“随便”重读。,请读读,“不!”我哭着喊了起来。,注意：这一句是“我哭着喊
5、了出来”。 “我”不像爸爸妈妈那样珍视这个木雕，更缺乏他们对木雕的感情，因为毕竟没有把青春和热血洒在非洲大地的经历和理解。 “我”这个年龄段的学生比较重视友情，认为“友情无价”，而且往往把友情放在亲情之上，所以妈妈让“我”把木雕要回来时，“我”会比较激烈的反抗，同时会认为妈妈“重财轻义”。,请读读,爸爸的话：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”,爸爸说这话时，是“静静地点燃一支烟，慢慢地对我说”，“声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量”。 从根本上说，爸爸对木雕、对这件事的态度和妈妈是一样的，只是他比妈妈态度沉稳、严
6、肃，因而更有“不可抗拒的力量”，即有一种威严。,请读读,万方的几句话： 1.“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。” 2.“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。” 3.“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头”,要读出万方的热情、爽朗和乐于助人。还要注意：万方说这话时，是“跳起来拍着屁股说”，“嘿嘿地笑着”， “满不在乎地说”。 第一句，可能还有点“吹牛”的意味，“高级”“一点儿”应重读。,请读读,要回木雕时和万方的对话： “万芳” “你怎么啦?也不打伞，是不是挨揍了?” “没有你能不能把羚羊还我” “昨天不是说得好好的，你
7、怎么能这样呢?”,“我”是难为情的，被逼无奈的，觉得对不起朋友，因而说话时“几乎听不见自己的声音”，“努力不让自己哭出来”。省略号仍表示断断续续，结结巴巴。 万方也是个“重友情讲信义”的，所以说话时应带责备语气。,请读读,万方妈妈的话： 1.万芳，你是不是拿了人家什么东西? 2.哎呀!你怎么能拿人家这么贵重的东西呢!” 3.好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她!,万方妈妈也认为羚羊木雕“贵重”，不应当要。也用责备语气。 万方妈妈真会“揍她”吗？一般不会，这是哄小孩的话。所以要读出“哄”的语气。,请读读,辩论 羚羊木雕应不应该要回 正方：羚羊木雕不该要回 反方：羚羊木雕应该要回,辩论的准备,先决定自
8、己的“立场”你赞同哪一种论点？ 准备充分的论据。 预测他方可能提出的观点，考虑如何应对。 哪一项是主要的？,准备充分的论据,（点击进入） 正方理由 反方理由,辩论 羚羊木雕应不应该要回 正方：羚羊木雕不该要回 反方：羚羊木雕应该要回,究竟哪一方更有道理？,下面这篇文章可做裁判 一碗馄饨 选自读者2004年第8期,一 主题句是哪一句？ 二 女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望母亲为什么“疲惫不堪”？,世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！,再讨论： 怎样处理这件事才好？,假如你是爸爸妈妈，怎么处理？ 假如
9、你是“我”，怎么处理？,假如我是“爸爸妈妈”,例如：当初就讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人。 例如：委婉地跟万芳说说羚羊木雕的贵重和纪念意义，让她主动还给“我”，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。 ,假如我是“我”,例如：事先征求一下父母意见，也就不会有这件事发生。推而广之，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为。 例如：照妈妈说的，用那盒糖果换回羚羊木雕，并说明理由。 ,写作上可以研究一个问题：本文写了发生在三个时间的三件事情，写得集中紧凑，作者是怎么布局的?写了祖孙三代，一家四口，人物是怎样巧妙安排的?,万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，是上
10、星期的事。送羚羊木雕，是昨天的事。逼“我”要回羚羊，是今天的事。作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。争辩结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，情节就紧凑了。可见，顺叙不是唯一的方法，有时可以用插叙使场面集中起来。作者用第一人称叙述，先写妈妈，再写爸爸，最后写奶奶。爸爸支持妈妈，声音平静而有力，是推波助澜。奶奶反对，却当不了家。让人物先后出场，文章就波澜起伏。,学习揣摩句子,我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。 人一点也不自私。 语文老师管我俩叫“合而为一”。 就把裤子和万芳换了。 月亮出来了，冷冷的 我要把裤子换过来 我要把我穿的万芳的裤子跟万芳穿的我的破裤子换过来,读一读,抹 攥 逮 怦怦 树杈 寒颤, zun di png ch zhn,再 见,
