1、敬畏自然,教学目标,1、理解和掌握议论性散文的文体特点。,2、理解敬畏自然的含义.,3、学习和思考文章独特鲜明的立场和观点。,4、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用,教学重点,理解敬畏自然的含义.,教学难点,文章中难以理解的句子。,文体,本文是一篇议论性的散文,议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文， 也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论 这种表达方式，有论点（作者对所议论的问题 所持的见解和主张），有论据（用来证明论点 的事实和道理），有论证（用论据证明论点的 过程）。,议论性的散文有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。,题目解
2、读,“敬畏”-,从字面上说，是又敬重又畏惧。,本文告诉我们：人类应该敬重自然界的万物，充分认识自然的伟大，敬重一切生命存在的权力，爱护自然，与自然和谐相处，否则必然受到大自然的无情惩罚。,整体感知,本文主要谈论什么问题？,作者的观点是什么？怎么提出的？,敬畏自然,人与自然的关系。,比较人类的智慧与大自然的智慧,阐述人类智慧与大自然智慧的关系,从自然智慧进而论述宇宙生命,二、分析问题(2-10) :,一、提出问题(1) :宣称“征服自然”，实在是自不量力的妄想。,三、引出结论(11) :人类理应敬畏自然。,初步明确文章思路,作者阐述了哪些敬畏自然的理由?,在大宇宙中 间，航天科技非常狭小。,人类
3、的认识史，人类认识幼稚得很。,大自然宝藏，矿坑挖掘是自掘陷阱,宇宙中存在着远比我们的智慧高的多的生物,人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。,从智慧方面看,从人类智慧与大自然智慧关系方面看 （6-7）,人的智慧也是大自然的智慧。,人的智慧也是大自然所赋予的。,从生命的角度看（8-10）,人是大自然的一部分，是一体，理所当然应该爱护自然。,人类和大自然中的其他事物 实在是兄弟关系。,表明观点 得出结论,征服对象,美味佳肴,不应该,而应该,平等的生命,宇宙智慧的创造物,宇宙之美的展示者,形散而神不散。,观点明确，论据充分。,就是敬畏我们自己敬畏自然,主题,本文就人们十分关心的人与自然的关系问
4、题发表了自己的看法，他认为：人类应该从根本上转变理念，再不要宣称什么“征服自然”了，而应敬畏自然，爱护自然，与自然和谐共存。,开头否定“征服自然”的口号,比较人类的智慧与大自然的智慧,从论智慧到论生命,人的智慧也是大自然的智慧,人的智慧也是大自然所赋予的,写法借鉴,一、论述方法：,最后作出“敬畏自然”的结论,层层推进、水到渠成,二、巧妙地运用对比手法,人类的智慧,大自然的智慧,三、运用拟人手法：,如：“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”,生动、形象、亲切,对比,四、多角度看问题，视野开阔,自然,的眼光看,用,历史,长远,宏观,效果,五、多处运用反问的修辞方法,反问句：,我们有什么理由和资格嘲笑古人，
5、 在大自然面前卖弄小聪明呢？,陈述句：,我们没有理由和资格嘲笑古人,在 大自然面前卖弄小聪明。,反问句：,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会 是人类自掘的陷阱呢？,陈述句：,谁也不能断言那些狼藉斑斑的矿坑 不会是人类自掘的陷。,反问句：,那永恒的运动、那演化的过程,不 正是她生命力的体现吗？,陈述句：,那永恒的运动、那演化的过程,正是她生命力的体现。,反问句：,你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？,陈述句：,你曾听到石头里也有生命的呐喊。,反问句的作用：,加强语气,加重语言的力量,激发读者的 感情,给读者造成深刻的印象。,比较人类的智慧与大自然的智慧,阐述人类智慧与大自然智慧的关系,从自然智慧进而论述宇宙生命,二.分析问题(2-10) :,一.提出问题(1) :宣称“征服自然”,实在是自不量力的妄想.,三.引出结论(11) :人类理应敬畏自然。,总结,敬畏自然,层层推进、水到渠成,对比,反问,拟人,以议论为主,富有文学色彩。,议论性散文,对于作者否定“征服自然”、倡导“敬畏自然”的观点，你持赞同态度还是反对态度？还是有其他观点？,体验反思,如何将敬畏自然之 举变成自己的行动？,创造应用,
