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类型山东省肥城市王庄镇初级中学人教版语文七年级下册课件:5 伤仲永(2).ppt

  • 上传人:weiwoduzun
  • 文档编号:4862018
  • 上传时间:2019-01-17
  • 格式:PPT
  • 页数:21
  • 大小:864.50KB
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    山东省肥城市王庄镇初级中学人教版语文七年级下册课件:5 伤仲永(2).ppt
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    1、5、伤仲永,王安石,整体感知探究主旨 品味特色,(一)课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段?,第一:仲永生五年,指物作诗立就。,幼年:才思敏捷,少年:才思衰退,青年:才思平庸,第二:十二三矣,不能称前时之闻。,第三:又七年,泯然众人矣。,悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。 鲁 迅,文章对三个阶段的叙述,有详有略,大力铺陈其才能初露的情形,仅用几笔点出他才能衰退、沦为平庸的结局,这样处理有什么好处?,这样详略处理,有力地突出了“伤”这一主题。,从方仲永个人情况看原因是“其父利其然也,日扳仲永环谒于邑人”,贪图小利,目光短浅,而“不使学”,把仲永当做赚钱的工具,荒废其学业,不能使其天赋用在

    2、学习上。从道理上说,原因作者(议论)认为方仲永才能衰退的原因是“其受于人者不至”,即没有进行后天的正常学习和教育.,方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?,方仲永命运变化的关键因素是三个字:,不使学。,阅读课文第3段,思考下列问题:,这一段在语言表达方式上有何特点? 这一段“受于天”指什么?“受于人”又指什么?这一段讲了几层意思?,这一段的议论讲了什么道理?,第一部分:(1-2),(以叙事为主),简叙仲永才能发展变化的三个阶段。,思路结构,第二部分:(3),第一层:从“王子曰”到“不至也”,揭示了仲永才能泯灭的原因。,第二层:从“彼其”到文末,由仲永引申出天赋差的人如果 不“受之人”,结局将更

    3、可悲。,本段以议论为主,讲了两层意思,题解,本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是的意思。,哀伤,叹惜,作者为什么伤仲永?,因为仲永天资非凡而“受于人者不至”,最终“泯然众人”。,揣摩语言 1、“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况?联系下文说说作者为什么这么写?,“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫,既衬托出他的非凡天资,又暗示了造成他命运的家庭背景。,表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。,概括了其父求财的可鄙行为。,暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。,2、分析“父利其然也,日扳仲永环谒邑人,不使学”一句。,本句用极其凝炼的笔墨,揭示

    4、了仲永才能衰竭,天资尽丧的原因。,“利”:,“环谒”:,“不使学”:,人的智力发展存在着某些差异,但这不是起决定作用的因素,起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己:天资好的,加上勤奋学习,可能成为栋梁之材;反之,即使天资再好,如不学习,同样会碌碌无为。另一方面,即使天资差的人,如勤奋学习,也可以成为有用之才。,我们可以从仲永身上吸取哪些教训?,本文借事说理,以方仲永从幼年时的天资过人,却因其父“不使学”而最终“泯然众人”,变得平庸无奇的实例,说明后天教育对成才的重要性。,小结:,成才与勤奋的名言:,哪里有天才,我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了。鲁迅 天才就是长期劳动的结果。牛

    5、顿 天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。爱迪生 我是个拙笨的学艺者,没有充分的天才,全凭苦学。梅兰芳 人们把我的成功,归因于我的天才;其实我的天才只是刻苦罢了。爱因斯坦,拓展,请同学们以“从方仲永的悲剧所想到的”为题,在课堂上即席发言,谈谈自己的感受。,1、交代籍贯、身份、姓名、家世的句子: , 2、最能表现仲永幼时天资过人的句子: ,。,金溪民方仲永 , 世隶耕 。,自是指物作诗立就 其文理皆有可观者。,小测验,3、最能表现仲永十二、三岁时,才能衰退的句子: , 4、又七年后的结局: 5、刻画仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态的句子:,令作诗,不能称前时之闻。,泯然众人矣,日扳仲永环谒于邑人。,6、说明仲永未能受到正常的后天教育的句子: , , 。 7、为仲永的变化埋下伏笔,点出仲永命运变化的关键的句子:,父利其然也, 日扳仲永环谒于邑人,不使学。,不使学,8、第一、二段的过渡句: 9、仲永变化的原因: , , 。 。,余闻之也久。,父利其然也,日扳仲永环谒于邑人, 不使学。 其受于人者不至。,返回,作 业,扩写课文第一段要求:不改变情节和基本内容,进行丰富的联想,400字左右。,

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