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山东省肥城市王庄镇初级中学人教版语文七年级下册课件:5 伤仲永(2).ppt
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- 山东省肥城市王庄镇初级中学人教版语文七年级下册课件:5 伤仲永(2).ppt
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1、5、伤仲永,王安石,整体感知探究主旨 品味特色,(一)课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段?,第一:仲永生五年,指物作诗立就。,幼年:才思敏捷,少年:才思衰退,青年:才思平庸,第二:十二三矣,不能称前时之闻。,第三:又七年,泯然众人矣。,悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。 鲁 迅,文章对三个阶段的叙述,有详有略,大力铺陈其才能初露的情形,仅用几笔点出他才能衰退、沦为平庸的结局,这样处理有什么好处?,这样详略处理,有力地突出了“伤”这一主题。,从方仲永个人情况看原因是“其父利其然也,日扳仲永环谒于邑人”,贪图小利,目光短浅,而“不使学”,把仲永当做赚钱的工具,荒废其学业,不能使其天赋用在
2、学习上。从道理上说,原因作者(议论)认为方仲永才能衰退的原因是“其受于人者不至”,即没有进行后天的正常学习和教育.,方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?,方仲永命运变化的关键因素是三个字:,不使学。,阅读课文第3段,思考下列问题:,这一段在语言表达方式上有何特点? 这一段“受于天”指什么?“受于人”又指什么?这一段讲了几层意思?,这一段的议论讲了什么道理?,第一部分:(1-2),(以叙事为主),简叙仲永才能发展变化的三个阶段。,思路结构,第二部分:(3),第一层:从“王子曰”到“不至也”,揭示了仲永才能泯灭的原因。,第二层:从“彼其”到文末,由仲永引申出天赋差的人如果 不“受之人”,结局将更
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