1、索桥,铁索桥,旧金山,小桥流水人家,风雨桥,兰州中山桥,长桥如虹,飞龙桥,桂林桥,乌镇石桥,画中桥,和谐( ) 点缀( ) 纤细( ) 煞风景( ) 孕育( ) 摄影( ),读准下列字音:,预习检测:,对于美的感受或体会 大,美感: 对于美的感受或体会 史诗: 叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗 驻足: 停止脚步 失之毫厘,差之千里:相差虽小，而造成的误差或错误极大。,了解下列词语:,吴冠中,吴冠中，著名画家。1919年生于江苏宜兴。他一直探索着将中西绘画艺术结合在一起。起初，他学工科，因一次机缘参观了杭州艺专，便立即被五彩缤纷的艺术美迷住了，下决心改行从艺。1946年，他考取公费留法，毕业
2、后毅然回国。到中央美院任教，后来又到中央工艺美术院任教授。他的精神正可用他的一本书名来概括，那就是“要艺术不要命”。,1. 学会欣赏桥在不同环境中多种多样的形式和作用 . 明确本文的文体特点 . 掌握本文的语言特点,教学目标:,第一部分:,点出说明对象:桥,点出说明角度:美,第二部分:,3段:总说自己爱桥的观点,4段:桥在一定环境中的形式美,5段:桥在虚实中的形式美,6段:桥无环境衬托不美,正面,反面,第三部分:,现实中的桥之美,虚拟中的桥之美,普通意义中的桥之美,文章结构,桥之美,第一部分:总概说明对象和角度,第二部分:正反两方面说明桥之美在于环 境的配合,第三部分:总说桥美及其普遍的美学意
3、义,(总-分-总),问题导学 : (读课文,思考下列问题),1.这篇文章说明对象是什么? 2.在作者眼里,桥美在何处？ 3.为了说明桥之美,作者举了哪些例子? 4.为何要举长江大桥钱塘江大桥成昆路上的直线桥的例子呢?,1.这篇文章说明对象是什么?,本文的说明对象是桥之美。,2.在作者眼里,桥美在何处？,在作者眼里，桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。,1 乌镇苇丛中的石桥 2 江南乡间细柳下的石桥 3 水天间的长桥 4 桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和 亭的风雨桥 5 清明上河图中的桥 6 庄稼地、小径尽头的小桥 7 铁索桥 8 鹊桥,3.为了说明桥之美,作
4、者举了哪些例子?,4 作者在谈了前面的七种桥后，为何又举长江大桥、钱塘江大桥、成昆路上的直线桥的例子呢？,从反面说明桥的设计在注重实用的同时，也应注意美感，要与周围环境搭配。,乌镇苇丛上的石桥,石桥与苇丛配合 显得疏朗开阔,江南乡间的石桥,石桥与细柳配合 显得和谐统一,长桥与水面配合 打破了单调感,苏州的宝带桥,形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥,风雨桥与苇丛配合 给人安闲、自在之感,品味、赏析“桥之美”,茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。,早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的
5、石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！,湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。,广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。,桥上桥下，往返行人，各样船只，必然展现生动活泼的场面，两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的画图。矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠和交错的角色，难怪绘画和摄影作品中经常碰见桥。,极目一片庄稼地，有些单调
6、，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小河里倒映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。,人道索桥险，画家们眼里的索桥却是一道线，一道富有弹性的线！一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻的环境孕育了桥之生命，是山岩、树丛及急流的多种多样的线的衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。,主题思想,本文通过说明与描写结合的方法,具体阐述了自己对”桥之美”认识和看法,揭示了美学原则和意义,从而赞颂了劳动人民的智慧与创作精神.,合作探究:,结合具体句子,体味语言特点,本文在内容和写法上都与中国石拱桥这种说明文有很大区别,试具体说明 (课后练习2.3题),中国石拱桥,桥之美,从美学角度发掘桥在不同的环境中所产生的美学效果。,语言生动，文字极富表现力与感染力。,用科学、平实的语言进行说明,介绍了石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特点,中国石拱桥和桥之美的区别：,课文小结:,本文是一篇带有说明性质的美学小品文。它形式活泼，不同于一般的说明文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼中桥美在不同环境中不同的形式美。随后举一些具体例子。着眼于桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。 本文语言优美，或描写景物，或抒发感情，或阐发议论，用了拟人、比喻等修辞手法。文字极富表现力和感染力。,
