1、童 趣,沈 复,雷赤中学 李论,作者及作品简介,沈复（1763 ？） 中国清代散文家。字三白，号梅逸。江苏苏州人。工诗画、散文。一生为幕僚。,浮生六记,自传体散文。记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。浮生六记共六卷：闺房记乐、闲情记趣、坎坷记愁、浪游记快、中山记历、养生记道。有英、法、德、俄等多种译本。童趣节选自浮生六记闲情记趣。,文言文导学,文言文是古代的书面语体。,特点：简洁、典雅。,意义：继承文化、了解历史、丰富语言。,学习关键：1、熟读背诵2、用心领会3、积累文言词汇,一读课文
2、要求认清字形读准字音,二读课文 要求理清句意的层次，正确把握句中停顿,2、跟读，给生字词标音,稚 zh 藐 mio 强jing 唳 l 怡 y 凹 o 凸 t 砾 l 壑h 庞 png 癞 li 虾h 蟆 ma,朗读课文,听磁带，标记停顿。 例如：1、昂首/观之，项/为之强2、使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白 鹤/观 （句中“/”表示明显的停顿，“”表示极短的停顿）,(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣,(2)私拟作群鹤舞于空中。,(3)心之所向，则或千或百，果然鹤也。,(4)昂首观之，项为之强。,(5)作青云白鹤观。,(6)果如鹤唳云端，为之怡然称快。,(7)蹲其身，使与台齐。,(8)
3、见二虫斗草间。,更高的朗读要求,平稳字字珠玑 舒缓疏通词句承接 从容给读者以思索的空间 整体平缓 深沉达到探幽发微的目的,本文具体叙述了幼时的两件趣事。第一件趣事是把“ ”想象成“ ”。 第二件趣事是观看 的情景。 作者把这份乐趣称之为“ ”,余 忆 童 稚 时，能 张 目 对 日，明 察 秋 毫，,我 回忆 幼小 睁开 直视 明察秋毫,物外 之趣。,指超出事物本身 乐趣,见 藐 小之 物 必 细 察 其 纹 理，故 时 有,细小 一定 仔细观察 因此,所以 常常,疏通文意,夏 蚊成 雷， 私 拟作群鹤舞,夏天 发出 雷鸣般声响 暗自、暗暗 比,于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤 也；,抬
4、头 脖子因为 “强”通“僵” 僵硬 白色,昂 首观之，项为（wi )之强。 又留蚊于素帐中，,果然 像 鸣叫 高兴得连声叫好,在 想 就 变成鹤,徐 喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，,果 如鹤唳 云端，为之怡然称快。,慢慢地 用 让 冒 叫 当作 景象,余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂 处，蹲,地方 杂草丛生,林，以虫蚁为兽，以土砾 凸 者为丘，凹者为壑，,石块、土块 突出 山丘 低陷 山沟,神游其 中，怡然自得。,其 身，使与台齐：定神 细 视，以丛草为,指自己 身体 让 一样高 聚精会神 仔细 看 把 当作,代山林 愉快 满足,一日，见二虫斗草间，观 之，兴正浓，忽有,有一天 看见 相
5、斗 观看 它们 兴致 忽然,庞然大物, 拔山倒树而来，盖 一癞虾蟆， 舌,很大 推倒 压倒 原来是,一吐而二虫尽 为 所吞。余年幼，方出神，不觉,伸出 全 被 幼小 正,呀然一惊。神 定，捉 虾蟆，鞭 数十，驱 之,惊怕 心神 安定 捉住 抽打 几 驱赶 它,别 院,别的 院子,齐读全文,复述大意,当堂背诵,布置作业,1、背诵全文 2、完成课后练习二 3、思考：课文中所说的“物外之趣”指什么？你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？,童 趣,沈 复,复 习,背诵全文,复述大意 （参照图片，发挥联想，用自己的语言加以润色，复述课文大意）,解释加线的词的含义,1、昂首观之，项为之强 2、果如鹤唳云端。
6、 3、以丛草为林。 4、兴正浓 5、方出神 6、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。,。,脖子 ； 通“僵”僵硬,果然 ； 鸟鸣,鞭打、抽打 ； 驱赶,把当作，把看作,解释下列成语,明察秋毫 怡然自得 庞然大物 夏蚊成雷,兴趣,正好，正在,思 考,1、文章提到哪些事情具有“物外之趣”？ 2、“物外之趣”是什么意思？ 3、作者是 怎样获得“物外之趣”的？,自然景物 新形象 心情(乐趣）,夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快,草丛 森林虫蚊 野兽 怡然自得土砾 丘壑,癞 虾 蟆 庞然大物 大快人心拔山倒树 （鞭打、驱赶）,想象与联想,物 外 之 趣,各抒己见,“我”为小虫打抱不平，为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，而不是将它处死？,课外延伸,一、你有没有和作者同样的经历？给大家谈谈你的童年趣事。,二、你认为怎样做才算是一个有情趣的 人？,课后作业 1、背诵课文 2、完成同步练习 3、积累文中的好词好句，抄录在语文学习本上。,
