1、古代诗歌五首 游山西村,七年级下册,1.指导学生把握诗歌基调。,2.有感情地朗读诗歌,培养学生鉴赏诗歌的能力。,3.发挥想象,充分联想诗歌创设的意境,理解诗人要表达的思想感情。,4.体验人间的至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。,生词反馈,易错字 鸡豚(tn) 叩门(ku) 腊(l) 浑(hn),生词反馈,词语解释,腊酒:腊月所酿的酒。 足鸡豚:菜肴丰足。豚,小猪,诗中指猪肉。 山重水复:一座座山、一道道水重重叠叠。 柳暗花明:柳色深绿,花色红艳。 古风:有古人之风度也。 若许:如果这样。 闲乘月:趁着月明来闲游。 无时:没有固定的时间,即随时。 叩门:敲门。,作家
2、作品,陆游(11251210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人,宋代爱国诗人。他出生于北宋末年,一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武,主张抗金,收复失地,写下许多忧国忧民的诗篇,是一位受人敬仰的爱国诗人。,创作背景,这首诗写于宋孝宗乾道三年(1167)初春,在此之前,陆游曾任隆兴府通判,因为极力支持张浚北伐,被投降派劾以“交结台谏,鼓唱是非,力说张浚用兵”的罪名,罢官闲居,住在山阴(今浙江绍兴)镜湖的三山乡。诗人心中当然愤愤不平,对照诈伪的官场,于家乡淳朴的生活自然会产生无限的欣慰之情,诗题中“山西村”,指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗,饶有兴味。,课文理解,1.
3、自由读古诗二到三遍,注意读准字音,读通诗句。 2.认读生字,在理解运用中识记生字。 3.师范读。 4.生练读。,整体感知,课文理解,在吟诵中感受古诗的节奏和韵味。莫笑/农家/腊酒浑,丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路,柳暗/花明/又一村。箫鼓/追随/春社近,衣冠/简朴/古风存。从今/若许/闲乘月,拄仗/无时/夜叩门。,整体感知,课文理解,这首诗我们反反复复读了这么多遍,你们感受到诗人这一趟山西村之游的心情如何呀?(怀疑、着急高兴、惊喜),整体感知,课文理解,理解诗意,游山西村 宋 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从
4、今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。,腊：原指农历十二月祭祀众神，后用为农历十二月的名称。,豚：小猪，亦泛指猪。,柳暗花明：柳色深绿，所以说暗，花光红艳，所以说明。,古代春社日祭社公（土地神），祈求丰收。,若许：如果这样,课文理解,1、全诗围绕哪个字展开？用自己的话说说诗歌的主要内容。 围绕一个“游”字展开。,理解意境,课文理解,2、诗歌表现了诗人怎样的心情？诗人陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。,理解意境,课文理解,3、游山西村中哪两句诗流传最广？说说你对这两句诗的理解。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”山西村山环水绕、柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来说明困境中仍然蕴含着希望。,理解意境,课文主题,这是一首朴实自然的山村记游诗。诗人用真挚的感情,明朗的笔调,描绘了山村景物和农家习俗,生活气息十分浓郁。,心灵感悟,课虽止,境无止,我相信:博览群书的爱国诗人陆游,他那永不放弃的精神永留我们心中;他写下的游山西村中的名句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”会永远激励我们永不放弃;我们还会铭记他要求孩子们多读课外书的话:“汝果欲学诗,功夫在诗外。”,1.预习己亥杂诗； 2.完成同步练习。,
