1、【本节要点】 1. 分析诗中新颖的意象。 2. 学习借景抒情，情景交融的表现手法。,要学会哟,课堂探讨,分析诗中新颖的意象。,探究一下,课堂探讨,在文学作品中，作者想要表达自己的感情，又不想直接表达的时候，就用一些景物，物品等表达，这些物品，景物就叫做意象。如古诗人常用月亮这个意象来表达思乡的感情。“举头望明月，低头思故乡”,你知道吗？,课堂探讨,做的怎样？,诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。,课堂提高,阅读李煜的相见欢，完成后面
2、的小题。（4分） 相见欢 李 煜 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。,灵活运用哟,课堂提高,【小题1】词的上阕写作者眼中之景，一个 字将凄清、愁闷之情展露无遗；下阕 二字点明了全词的主旨。（2分）,做的怎样？,课堂提高,【答案】锁、离愁（答对一个给1分，2分） 【解析】 试题分析：审题后首先要理解题干要求，然后理解诗歌大意，并从前向后寻找，提取出切题的答案。第一个空的范围是上片，从前向后找出“将凄清、愁闷之情展露无遗”的一个字，应为“愁”；第二个空的范围是下片，从前向后找出“点明全词的主旨”二个字，应是“离愁”。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力
3、层级为鉴赏评价D。,找到窍门了吗？,课堂提高,【小题2】请简要说说作者用“月如钩”作词的意象，希望传达什么意思?全词又表达了诗人何种情感？（2分）,探究一下,课堂提高,【答案】企图传述一种孤清与不圆满的遗憾意境（1分），表达的思想感情：亡国之痛，流离之苦（亡国的悲苦，必须说到“亡国”）（1分） 【解析】 试题分析：意象是诗人借以表情达意的事物，可能是事物，也可能是景物。因此，事物（景物）的特征往往是人物情感的象征。做题时要注意抓住这些意象，结合诗歌的写作背景，综合揣摩人物的情感。“月如钩”是比喻的修辞，写出了月的残缺和清冷的。正如词人的心情，带着孤独愁苦的遗憾。第二问，根据“是离愁，别是一般滋
4、味在心头”可知，表达了词人作为亡国之君的哀之深，痛之切。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。,你知道吗？,课堂探讨,学习借景抒情，情景交融的表现手法。,你知道吗？,课堂探讨,做的怎样？,借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。通过景物来抒情，是一种写作手法。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。,课堂探讨,诗人把自己强烈而真挚的感情倾注到鲜明而富有特征的景物
5、上，借景抒情，使“情”与“景”高度的融合统一，“含不尽之情于言外”，意味隽永，耐人寻味。,你知道吗？,课堂提高,古诗文阅读。 从军行 杨炯 (唐代) 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。,做的怎样？,课堂提高,【小题1】从全诗来看，你可以解读出哪些情感？,做的怎样？,课堂提高,【答案】表现了从戎书生保卫祖国边疆的豪情壮志，也表现了从戎书生杀敌报国的爱国热情；还表现了出征将士坚强无畏的精神。（3分，1点1分） 【解析】 试题分析：此题考查学生对诗歌情感的把握，仔细阅读每一句诗，揣摩感情。全诗饱含书生从戎杀敌的豪情壮志和爱国情怀。 考点
6、：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。,做的怎样？,课堂提高,【小题2】请赏析“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”一句。,灵活运用哟,课堂提高,【答案】这句诗寓情于景，情景交融。通过描绘大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起的景象，渲染了悲壮惨烈的气氛，从侧面表现了出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。（3分，译对1分，其它对2分） 【解析】 试题分析：从写作手法和表达方式考虑此题的回答，这句诗采用了借景抒情的写作手法和侧面描写的表达方式。把这句诗能够正确的翻译并加以合理的想象和联想赏析即可。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。,灵活运用哟,
