1、语 文,七年级 上册,义务教育课程标准实验教科书,4. 风筝 鲁迅,板块：教学设计课件,主要作品：小说集：呐喊彷徨故事新编等散文集：野草朝花夕拾等杂文集：华盖集而已集二心集等,鲁迅（18811936）， 文学家、思想家、革命家。 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。 出身于破落封建家庭。,走近作者,1. 给下面加粗的字注音，或根据拼音写汉字。 丫杈（ ）虐（ ）杀 伶仃（ ）什（ ）物 憔悴（ ）惊 hu1ng（ ） hung （ ）然大悟 2. 根据语义填写字词。 即桠杈，形容树枝歧出。（ ） 可以拿来取笑的资料。（ ） 费尽心思，刻苦钻研，达到了别人所达不到的境地。（ ）,整体感知,这篇散文
2、回忆的是什么事情？（结合时间、人物、事件概括）,小时侯我粗暴地不许小兄弟放风筝的事情。,把握人物形象,读过全文后，你对文中的两个人物有什么印象？（重点结合文中对人物的语言、神态、动作的描写进行回答） 弟弟 ： 我 ：,体会情感,速读全文，体会全篇笼罩着一种怎样的感情？找出相关句子,朗读并体会作者的感情。,“我”不许小兄弟放风筝这件事做错了吗？ “我”在什么时候知道自己错了？ 2. 作者想过用什么办法弥补自己的过失了吗？他最后选择了什么方法？结果怎样？ 3. 最后一段作者为什么要“躲到肃杀的严冬中”？他想逃避什么？ 4. 如果是你会怎么做？说说你这样做的理由。,合作探究,1.作者看到“远处有一二风筝浮动”,就感 到：“惊异和悲哀”，这是为什么? 2.文中所说的“对于精神的虐杀的这一 幕”具体指什么？ 3.作者描写北京的风筝与描写故乡的风筝，在详略方面有什么不同？为什么要这样写？,关于本文主旨你如何理解,归纳总结,提示： 1. 可以从手足情的角度来谈； 2. 可以从鲁迅先生表现于文章中的精神方面来谈； 3. 可以从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈。,
