1、语 文,七年级 上册,义务教育课程标准实验教科书,25. 诗五首,板块：教学设计课件,教学目标:,了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者感情的体会，背诵。 课时安排：2课时,杂诗 王维 君自故乡来， 应知故乡事。 来日绮窗前， 寒梅着花未？,对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗人独问梅花是否开花？,近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，昭然若揭。”,思 考：,夜 雨 寄 北,作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。解题：夜雨-下雨的夜晚寄北-本文解释为寄内，即寄给自己的友人。本文选自
2、李义山诗集,君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时？,思考：,1. 诗中哪句写景？此景有何特点？ 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意思是否一样，为什么。,小 结,这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的 变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人 的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密 结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。-思念友人，期盼重逢!,淮上与友人别,作者：郑谷，唐代诗人。解题 ：淮上指扬州，别不是送别，而是握别。本文选自云台编,扬子江头杨柳春， 杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚， 君向潇湘我向秦。,小 结,这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深 厚、
3、真挚的感情。借景抒情、寓情于景， 大好春光和心中的情感巧妙地融合在一 起，具有动人心魄的艺术感染力。-春中与友握别，依依不舍。,送杜少府之任蜀州,作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。 “初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王)代表作腾王阁序。解题：杜少府-王勃的朋友，少府是官 名。之-去，往。任-上任。选自：王子安集,城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。,小 结,这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁达的胸怀和积极向上的进取精神。 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含关怀体贴。-宽慰劝勉友人，乐
4、观豁达,酬乐天扬州初逢席上见赠,作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。解题：乐天-白居易选自：刘梦得集,醉赠刘二十八使君,为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。,巴山楚水凄凉地 二十三年弃置身 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 今日听君歌一曲 暂凭杯酒长精神,小 结,这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多年，但仍奋发向上，努力进取的精神。 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写得起伏跌宕，沉郁中见豪放。-奋发向上，坚忍不拔,教学后记,目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富的感情,所以老师在这方面要多予以指导。,
