1、我的老师 魏巍,“随风潜入夜，润物细无声。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 古人吟咏的这些诗句，句句都象征着默默无闻、滋润万物的奉献精神。本单元课文中的三位老师正是这些精神的特有载体。今天我们一起来学习魏巍的我的老师，具体了解蔡芸芝先生与学生之间的爱。,作者简介：,魏巍（19202008）:原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人，当代诗人，著名散文作家、小说家。著有长篇小说革命战争三部曲地球的红飘带火凤凰东方；诗集黎明风景不断集红叶集魏巍诗选；散文集谁是最可爱的人幸福的花儿为勇士而开；杂文集春天漫笔等。,作品风格：无论是诗歌、报告文学，还是小说、散文、
2、杂文，魏巍的作品都及时反映现实生活，洋溢着饱满的政治热情；擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体，其作品语言朴实优美，深受广大读者的喜爱。,写作背景,20世纪50年代中期，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。教育，是人才的摇篮。因此，振兴教育被提上议事日程。1956年9月底，应教师徒报之约，魏巍写了这篇我的老师。1959年，此文收入作者的散文集春天漫笔，后又收入建国十年文学创作选。原文近四千字。作者在原文中，以儿童的眼光和心理回忆了他小学的三位教师：凶狠无情的柴老师、温柔和蔼的蔡老师和严厉粗暴的宋老师，抒写了自己对蔡老师的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。课文所选
3、的是写蔡老师的一部分内容。,注意以下读音：,榆钱（ ）黑痣（ ） 褪色（ ） 焚 （ ） 磕头（ ） 卜问（ ） 教鞭（ ）狡猾（ ） 海鸥（ ） 军阀（ ）援助（ ） 劝慰（ ）,y,zh,tu,fn,k,b,bin,jiohu,u,f,yun,wi,词语注释：,榆钱：榆树的果实，形状圆而小，像过去的小铜钱。 石板：旧时的一种文具。以石笔在上面写字，多为儿童习字之用。 狡猾：诡计多端，不可信任。文中指活泼可爱。 心清如水：形容心地纯真。 军阀：指旧时拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。 援助：支援；帮助。 劝慰：劝解安慰。 纠纷：发生争执的事情。 莫大：没有比这个再大。 迷迷糊糊：（神志或
4、眼睛）模糊不清。,学习目标： 1、朗读课文，划分文章段落。 2、整体感知课文，掌握文章内容。 3、把握老师形象，体会师生之间深厚的情感。,划分文章段落,第一部分（第1段） 提出“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”，由此展开对蔡老师的回忆。 第二部分（第214段） 叙述七件事，显示蔡老师热爱学生的美好心灵，抒写了“我”敬爱、感激、依恋老师的情怀。 第三部分（第15段） 呼应开头，再次流露出思念老师之情。,图解结构,回忆 老师温柔美丽（难忘） 依恋思念 “我”和老师分别了（可惜,蔡老师假装发怒（课内） 老师教我们跳舞（课外） 老师带我们观察蜜蜂（假日） 我们看老师写字（平时） 老师排除
5、小纠纷（校内） “我”梦里寻师（校外）,文章情感线索：,回忆依恋思念,重点句段赏析：,1.现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。,这一段写了什么？写作上有什么特点？,从年龄、外貌、性格等角度描写蔡老师，言语不多，却抓住了老师的主要特征“榆钱大小一块黑痣”，表现“我”对蔡老师的印象深刻。,2. 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。,（1）“她从来不打骂我们”与“仅仅有一次”是否
6、矛盾？ （2）赏析文段中的画线词句。,（1）不矛盾，因为这仅有的一次也不是 老师真要打，而是假装生气。更加说明 “她从来不打骂我们”。 （2）“仅仅有一次”，说明是仅有的一 次；“好像要落下来”，“轻轻地敲”还是“石 板边上”，说明老师并没有存心要打“我” 的意思。 这仅有的一次假装生气，写出了老师的 “严”与“爱”，也表明了蔡老师最理解小孩 子怕打的心理，表现了蔡老师的温柔、热 情、深爱学生的思想感情。,3.至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外
7、就走。母亲喊住我：“你要去干什么?”“找蔡老师”我模模糊糊地回答。,连做梦都想着去找蔡老师，表明了什么？,正所谓“日有所思夜有所梦”，表明“我”对蔡老师的深切思念。 “梦中寻师”这一情节表明了学生依恋老师的程度，将学生对老师的情感抒发到极致。,4.我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？,（1）怎样理解“这是我记忆中的珍宝之一”？ （2）这一段在写作上有什么特点？,（1）运用比喻修辞，表明蔡老师对自己的影响之深，自己对这份回忆的珍视之情。 （2）运用感叹句、比喻句、设问句，直
8、接抒发对蔡老师的思念。,1.蔡老师给“我”的总体印象是怎样的？她是一个温柔和美丽的人。,整体把握：,2.文中共写了七件事，它们之间有什么关系？为什么前五件事略写，后两件事详写？,文章共写了七件事，前五件从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事，表露了孩子内心对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。老师的支持、鼓励，使“我”感受到温暖，对老师的感情也上升到
9、新的高度。而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。,3.对“一件小事”“却占据过我的心灵”该怎样理解？虽说是“小事”，可是从作者当时的处境来看，却是一次不同寻常的遭遇：父亲生死不明，母亲抑郁忧伤，有的同学还幸灾乐祸。在这最困难的时候，蔡老师帮“我”解决了困难，给了“我”最大的支持和关心，使“我”那幼小的心灵充满对她的感激和爱，所以把这件事看成“占据过心灵”的事。,1.文章第4、5、6段分别写了什么？有什么作用？ 2.我们为什么“连她握铅笔的姿势都急于模仿”？ 3.面对暑假的分离，“我”为什么只是“默默地站在她的身边”，而不出言挽留？,课堂讨论：,1.第4段：老师教我们跳舞。表现老师丰富了我们的课余生活，也写出了“我”的天真活泼。 第5段：老师带我们观察蜜蜂。表现老师十分注重实践教学。 第6段：老师教我们读诗。表明老师注意教学方式，以唱歌的音调教学生读诗，使学生便于记忆，且印象深刻。,2.我们十分敬爱、崇敬蔡老师，在我们的心目中， 蔡老师的形象是完美的，所以大家急于模仿她的一 举一动。 3.“默默”写出了孩子与自己喜爱的老师依依惜别的 深情。这是孩子表达依恋的方式，没有话语，只是 默默观察，只希望能在老师身边多待一会儿，只希 望能多看老师一眼，真是此时无声胜有声。,作业：,1、熟读课文。 2、完成作业本练习。 2、预习下一课。,再 见！,
