1、 乘除法说课稿说课内容：北师大版二年级上册总复习数与代数（2）-乘除法一、说教材：乘除法复习这节课是北师大版二年级上册总复习的内容，属于数与代数领域。 其主要目的是复习巩固所学乘除法的知识，使学生加深对已有知识的理解，并把知识体系化，条理化，沟通知识间的内在联系，发展学生分析和解决问题的能力，体会数学的作用和价值。为培养学生自主复习打下基础。新版教材总复习进行了新的调整，更加关注学生学习的过程，整理、梳理的过程。总复习分为“回顾与交流”和“练习”两个板块， “回顾与交流”设置了“独立思考”和“相互启发”两个栏目：“独立思考”提出本领域相关知识的一些思考问题，供学生在讨论问题中整理所学知识， “
2、相互启发”主要选择“独立思考”中有代表性的问题进行启发，鼓励学生对其余问题进行讨论。 “练习”中的全部题目均为基本要求。教材对于解决实际问题的内容，系统设计了问题串，更好地体现了阅读和理解问题、捕捉和补充信息、分析数量关系、发现和提出问题的要求。二、说目标一节复习课不是简单枯燥的解题训练课，它的的首要目的是提炼数学数学思想和方法，启示如何熟能生巧，体验数学情境。基于这样的思想理念，据儿童的年龄、心理的特点及认知规律，结合教材内容，制定本节课的复习目标：1、知识与技能：结合具体情境，加深理解乘法、除法和“倍”的意义，熟记 29 的乘法口诀，熟练地口算表内乘除法。运用所学知识解决简单地实际问题，初
3、步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系，体会数学的应用价值。2、过程与方法：经历对本学期所学的乘除法的知识进行梳理的过程，初步养成回顾与反思的良好习惯，感受复习的作用。培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学方法。3、情感、态度与价值观：培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。重难点：根据本节复习课知识的特点和学生认知水平把学生经历从具体情境中收集、整理和加工信息的过程，进一步加深对乘、除法含义的理解确定为本节课复习重点。根据学生理解能力，把发现并感受乘除法知识的相互联系，逐步形成合
4、理的认知结构确定为本节课学习难点。三、说教法1、读懂学生，教不越位。根据本课复习课的特点和学生思维活动的特点，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。我主要采用小组合作学习与启发式相结合的教学方法。在教学中采取半扶半放放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的活动体系。2、特级教师黄爱华认为“我要学”主动学习才是最有效的学率的学习，为此本节课采用问题情景法、谈话讨论法，质疑探究法为主动学习创造条件，为有效的学法指导创造机会。3、通过情感的交流、沟通，学生在愉悦的心情中开展学习活动，让学生感到老师喜欢我、我要学、我能行，让每个孩子都有好心情。开课通过亲切的交谈，为学生创设具体的生活情境，从生
5、活中发现数学，在生活中学数学、用数学。创设问题情景，亲身体验，让学生经历从具体情境中收集、整理和加工信息的过程，进一步加深对乘、除法含义的理解。突破本节课难点。为学生提供了解决实际问题的机会。多媒体动画演示使情境的创设真实有趣，使活动的开展生动活泼。四、说学法“教无定法、贵在得法” 。考虑到学生都已学过这些内容，又基于对学习金字塔理论实践，本节课学生以自主探索、合作交流来展开学习。使学生学会观察生活现象、发现数学问题。数学问题就从生活中来，学会发现身边的数学问题。在遇到问题时，可以通过合作、交流、亲身体验，也可以自主探究来解决问题。二年级学生重在培养合作交流、自主探究的意识，逐步使其具备这种学
6、习能力。在数学活动中发现并感受乘除法知识的相互联系，加深本课重难点知识的理解。逐步形成合理的认知结构。教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点： 1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。 2、在小组合作交流活动中，来完善自己的想法，构建学习方法。 3、通过灵活，有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。五、说过程活动一：我会背口诀（记忆乘法口诀）活动目的：创设情景，竞赛激趣你能背出所有的
7、乘法口诀？试试看。1、记忆的窍门。（1）比如：9 的乘法口诀利用手指记忆 9 的乘法口诀。（2）生活俗语：（3）你觉得那句口诀不好记，如果某句乘法口诀忘了怎么办？2、比赛：我是口算小能手。【设计意图：选择学生喜闻乐见的情境提出问题，以比赛的形式，能很好地激发学生的学习积极性。 】活动二：我认识乘除法（理解乘除法意义）活动目的：独立自主，内化梳理1、学生独立按要求画图，再写出算式和得数2、同桌检查并说说各部分名称和你想到的乘除法知识。【设计意图：这一环节重视学生的主体地位，放手让学生自己学习，通过观察、比较发现知识之间的联系，内化知识。这样就可以使探究式课堂教学进入理想的境界，促进了学生思维的发
8、展。 】活动三：我的新朋友（“倍”数问题）活动目的：合作交流，巩固提升1、课间活动：拍拍手（复习乘除法意义，引出一个数的几倍是多少）2、举例说说 3 倍的意思。3、解决问题：买早餐（1）说一说，你能提出哪些问题？（2）肉饼的价格是油条的几倍？画一画，说一说。（3）想一想，23 解决的是什么问题？小组活动：（1）4 人小组提出问题，解决问题。（2）汇总交流典型问题。（3）评价小组活动，组长课下为优秀成员领取奖励贴片。【设计意图：本节复习课的重点环节。低年级复习课解决问题的教学要注意培养学生养成良好的学习习惯。解决简单实际问题的复习，也需要重视渗透解决问题的步骤训练，收集（包括选择）信息的过程实际
9、上是培养学生认真审题的习惯，细致观察图形及数量、认真阅读题中文字也是认真审题的过程。整理和加工信息的过程实际是分析数量关系的过程，这一数量关系本质上是乘、除法的含义。根据含一个已知条件的问题，需要选择相关条件，其目的就是要培养学生初步的分析问题的能力。这道题的三问所蕴含着的解决问题的“分析法”和“综合法”学生也是要在经历解决这些问题的过程中体会的，这是提高学生解决问题能力的落脚点和关键。 】活动四：我是小老师（乘除法解决生活中的实际问题）活动目的：知识应用 体验成功1、解决总复习 11 题：你会提醒同学们解题注意什么？根据问题选择所需的数学信息，已知信息带入问题句中。（1）爸爸今年多少岁？（2
10、）爷爷比爸爸大多少岁？（3）爷爷的年龄是奇思的几倍？补充：（4）明年爷爷的年龄是妙想的几倍？比较（3） （4）题你有什么发现？年龄差不变，年龄之间倍数关系发生变化？2、解决总复习 9 题：比比谁是优秀小老师男女生互当小老师提问总结。用什方法计算，为什么？你发现两道题之间有什么联系？3、解决总复习 12 题：归纳解答这类问题基本思路和步骤，1 算 2 比。【设计意图：要通过复习使学生进一步加深对乘、除法含义的理解；让学生经历从具体情境中收集（选择） 、整理和加工信息的过程，促进学生的数学思考，提高学生解决简单实际问题的能力；养成认真观察、独立思考等良好学习习惯，体会数学思想方法在解决简单实际问题
11、中应用。重点是让学生经历从具体情境中收集、整理和加工信息的过程，进一步加深对乘、除法含义的理解。这三道题都有一个收集信息（审题） 、整理和加工信息（分析数量关系、列式解答）的过程。每道题都体现出“先扶后放” ，抓住“比较”的数学思想方法，说出列式的依据或对列出的算式进行适当的解释，从而体会数量关系，进一步加深对乘、除法含义的理解。 】活动五：我的收获多多 活动目的：回顾全课，总结提高1、同学们通过这节课的学习你有什么收获？2、自我评价（满意笑脸，一般平脸。不满意哭脸） 。把笑脸送给谁？理由？3、作业自助餐：（自主选择 A 或 B）A 写数学日记B“我当小老师”设计下节课学习活动、制作课件，为下
12、节课的学习积极准备【设计意图：通过畅谈收获进行总结，不仅重现了所学的重点知识，而且给学生展示收获，自评互评的的机会，让他们获得成功的体验，激发学生学习数学的兴趣。学生通过自主探索性学习，全方位得到发展，再通过交流评价将成功的经验收获转化成为大家共同的财富，把所思所得写成“数学日记” （收获和感想课堂上精彩发言、质疑等）记录自己快乐的学习生活，上传到学校网站或投稿高新一小校报。把课堂学习体验延续到课外。 】教学感悟：课堂是生命的对话，心的交流，教师的激情四射转化为学生四射激情。 “我要学”的主动学习才是最有效率的学习。以上仅为管孔之见，是在学习生本课堂和对学习金字塔理论的实践，彰显“学生是学习的
13、主人，要把课堂还给学生”的教学理念。简朴至纯，自然是美。让数学课堂返璞归真！低碳素材同样可铸就高效课堂。我追求的教学境界：随风潜入夜，润物细无声。说得好不如做得好，请各位专家有机会看我的做课，教学是一个不断探讨的过程，不断追寻的过程。您的指导会促使我不断的进步！总复习数与代数（2）-乘除法评课稿新版教材为我们提供了丰富的学习素材，重新梳理和设计练习题，提供数量合适、层次合理、形式多样的习题问题。从王老师的这节课，感受到她读懂教材，用好教材，充分的发挥了新版教材的引领指导的优势，彰显了“情境+问题串”的特色，实现启学引思、导学引教。在一个个活动中经历“从头到尾”思考问题的过程，发展发现和提出问题
14、、分析和解决问题的能力。这节课还具有以下特点：一、生动活泼，激发兴趣。能根据学生的年龄特征创设游戏、情景等把复习课变为生动活泼的课堂，调动了学生的学习积极性，使乘法知识生动形象化，在游戏中检验口诀的熟练程度，在情境中检验用数学的能力。重点突出，课堂结构合理，教学效果好。由于复习课的内容，对大多学生来说是熟悉的，有些甚至已完全掌握，不易引起学生的兴趣。这节课采取灵活多样的方式方法，注意趣味性，要充分调动学生的学习情绪，让他们成为复习的主人。要注意经常变换复习方式，角色的转化，有机运用电教媒体等多种教学手段，引导学生动口、动脑、动手、把知识转化为教学技能，重在温故知新。二、学生为主，面向全体。复习
15、过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中强化自主学习，让学生成为课堂中的主角，把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用。启发学生独立思考，主动提出问题，抓住关键，要面向全体。达到了复习的目的，使全体学生都能在原有基础上得到提高。小组合作学习更有益于分层教学，分类指导。遵循不同学生获得不同发展的理念，为学生提供个性化的学习机会。三、关注评价，个性发展关注学生的发展是评价的目的。这节课适时评价和延时评价相结合。学生只要认真地投入到活动中，至少他经历过，做过、体会过，就会从中受到一点启发，悟出点什么。就给于肯定。王老师不仅仅关注学生学习的结果，更关注他们学习的过程中学生各方面的表现，作出适合的评价；关注学生数学学习的水平，更关心他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，树立信心，鼓励学生不断的超越自我。学生才是评价的真正主人，在学习活动中，有意识引导学生自评、互评。结束时，利用笑脸对活动中的表现进行总结性评价，促进学生个性的发展。
