1、 1 / 4 2016 年浙江 高考语 文各大题 评分细 则 语言表 述题 评分 细则 6. （4 分） 示例： 引力波 首次（ 美国 ） 发现 影响（ 意义 ） 爱因斯 坦 引力波 证明 影响 引力波 广义相 对论 引力波 观测 台 划时代 LIGO 万有引 力 印证 发展 （定义 ）介 绍 预测存 在 证明存 在 带来的 影响 弯曲的 时空 向外传 播 观测 无法预 估 每个 1 分， 不倒 扣分 。 7. （5 分） 示例： 文明乘车让出行更安全，更高 效， 体现了一个人的基本素 养，也有益于社会和谐。 自觉排队，有序上车； 尊老爱幼， 主动让座； 举止文明，谈吐有 礼。 文明乘车时文明
2、社会的重要象 征 社会文明形势严峻，文明 乘车需每个人都身体力行 乘车时要文明排队， 先 下后上，不要争抢座 位，乱扔垃圾 遇到老人妇 女等应让座 尊老爱幼是我国传统美 德，我们经常可以在公交 车上看到为老年人、孕妇 让座的良好现象 乘坐公交车时有序地 排队上车， 遵守先下后 上的原则 公交车上主 动为老弱病 残让座 乘坐公交车能减轻环境污染， 对 环境保护有利， 大力发展公交事 业能促进城市的发展 乘公交车时应学会尊 重他人， 人人之间多一 点礼让 学会换位思考，做 文明人，乘文明车 文明乘车是市民的基本素 质，方便自己又与他人和 谐是社会平衡的美好现象 上公交有座 先让老人和 弱势群体 出
3、自己一份力让小 小的车间充满我们 暖暖的关爱吧 现代文 阅读 题评 分细 则 10. （3 分） 有益 于白 话语 言的 “艺 术化” 。 （答出 “艺 术化 ”的 ，可 给 2 分 ）； 丰富 了现 代文 学创 作的 表现形 式。 2 / 4 （答出 意思 相近 的句 子 ， 如 “ 现代 创作 吸收 了文 言 因素和 成分 ” 、 “ 文言 融 入现代 文学 创作 实践 中 ” 、 “促 进了中 国现 代文 学形 式的 发展” 、“ 为现 代作 家提 供了深 厚的 文化 内涵 和底 蕴”等 ，可 给 2 分） ； 参与 了语 言变 迁与 中国 现代文 学形 式演 进的 进程 。 （答出 此
4、句 ，可 给 1 分） 。 注：答 出（1） 或（2 ）， 给 2 分 ；答 出（1） 和（2 ）， 给 3 分 ；答 出（1）（2）（3 ）， 也 给 3 分。 （二） （20 分） 11. （2 分） 忙碌 （1 分） （答出 与“ 忙碌 ”意 思相 近的词 ，如 “忙 碌不 停” 、“不 停歇 ”、 “劳 作时 间长” 等， 可 给 1 分 ）； 辛苦 （1 分） （答出 与“ 辛苦 ”意 思相 近的词 ，如 “辛 勤” 、“ 辛劳” 、“ 劳累 ”、 “繁 重”、 “琐 碎费 力” 、“ 干活 量大” 、“ 起早 贪黑 ”、 “艰苦 繁琐 ”、 “任 劳任 怨”等 ，可 给 1 分）
5、。 12. （3 分） 透露 了母 亲内 心的 急迫 。（1 分） （答出 与 “透 露了 母亲 内 心的急 迫 ” 意 思相 近的 句 子， 如 “ 内心 焦躁 ” 、 “ 紧迫之 感 ” 、 “渲 染一 种 急迫、 忙碌的 气氛 ”等 ，可 给 1 分）； 表现 了母 亲劳 作的 忙碌 。（1 分） （答出 与“ 表现 了母 亲劳 作的忙 碌” 意思 相近 的句 子，如 “勤 劳忙 碌” 、“ 从不停 歇” 、“ 很少 休息 ”、 “繁忙 ”、 “辛 劳” 、“ 劳碌” 、“ 忙于 家中 的活 儿”等 ，可 给 1 分） ； 反映 了母 亲对 家庭 的责 任感。 （1 分） （答出 与“
6、反映 了母 亲对 家庭的 责任 感” 意思 相近 的句子 ，如 “为 家庭 无私 付出” 、“ 辛劳 持家 ，甘 于劳 累”、 “家 庭生 活离 不开 母亲” 、“ 忙于 家中 琐事 ”、“ 被家 庭束 缚失 去自 由的艰 辛、 无奈 ”等 ，可 给 1 分）。 13. （4 分） 同样 写看 火车 ，内 容有 变化， 在结 构上 起贯 穿全 文的作 用。 （答出 与“ 在结 构上 起贯 穿全文 的作 用” 意思 相近 的句子 ，如 “贯 穿其 中， 使文章 更连 贯” 、“ 起到 承接 与转折 的作 用” 等， 可 给 1 分） ； 反映 了母 亲向 往又 犹疑 的复杂 心理 。 （答出 与
7、“ 母亲 向往 又犹 疑的复 杂心 理” 意思 相近 的句子 ，如 “想 看火 车但 无法实 现的 愿望 ”、 “母 亲对 火车好 奇， 但又 对生 活顺 从和无 力反 抗” 、“ 想去 却不能 去” 、“ 看火 车的 犹疑与 胆怯 ”、 “虽 然想 去但 仍选择 不去 ”、 “却 仍 不 勇于抽 出时 间去 看火 车” 、“一 次次 想看 但一 次次 无法去 看火 车” 、“ 反映 了母 亲的优 柔寡 断” 等， 可 给 1 分） ； 询问 的不 厌其 烦与 回答 的不胜 其烦 形成 对照 ，丰 富了母 亲的 形象 。 （答出 与“ 形成 对照 ”意 思相近 的句 子， 如“ 反衬 ”、“
8、对比 ”等 ，可 给 1 分）。 注：每 点 1 分， 语言 流 畅 1 分。 14. （5 分） 3 / 4 通过 比喻 、 排比 ， 渲染 了 火车的 神奇 与母 亲对 火车 的痴迷 。 （ 答出 与 “通 过比 喻、 排比 ” 或 “通 过比 喻 ” ， 可给 1 分 ； 答 出与 “ 火车 的神奇 ” 与 “母 亲对 火车 的痴迷 ” 意思 相近 的句 子 ， 如 “ 火车 像蛇 一样 的怪 物” 、 “母亲 对火 车的 幻想 ”、 “母亲 对火 车的 向往 ”等 ，可 给 1 分 ）； 通过 神态 、动 作等 细节 ，细腻 描写 了母 亲好 奇、 陶醉和 渴望 的心 理。 通过神 态
9、、 动作 描写 ，细 腻描写 了母 亲好 奇、 陶醉 和渴望 的心 理。 （“ 细则 ”） （答出 与 “ 通过 神态、 动 作描写 ” 或 写出 具体 的神 态、 动 作描 写的， 如 “ 幻 想、 闭 上眼 睛、 失 神” 等 神态， “放下 、 抛开 、 烧焦 ” 等 动 作， 可给 1 分 ； 答出 与 “ 母 亲好奇 、 陶醉 和渴 望的 心 理” 意思 相近 的句 子 ， 如 “对 火车与 远方 的向 往” 、“ 对火车 的极 大兴 趣” 等， 可给 1 分） ； 叙事 上有 过渡 、舒 缓节 奏等作 用。 （答出 与“ 过渡 、舒 缓节 奏”相 关的 句子 ，如 “引 出下文 ”
10、等 ，可 给 1 分） 。 15. （6 分） 母亲 是朴 实、 坚忍 、勤 勉持家 的传 统女 性。 （对于 “母 亲” 作为 传统 女性或 农村 妇女 或家 庭妇 女或山 村妇 女的 处境 及其 特征， 作出 符合 文意 解读 的， 可给 2 分） ； 母亲 受到 新事 物的 感召 ，具有 尝试 新生 活的 内在 倾向。 （对于 “母 亲” 受到 新事 物感召 、向 往新 生活 的内 在倾向 ，作 出符 合文 意解 读的， 可 给 2 分 ）； 母亲 受传 统和 现实 的羁 绊，缺 乏将 希望 变为 行动 的自觉 和勇 气。 （对 于“ 母亲” 受传 统和 现实 的羁 绊、 缺乏改 变生
11、活的 自觉 和勇 气，作 出符 合文 意解 读的 ，可 给 2 分 ）。 注：每 点 2 分。 允许 不同 评价， 言之 成理 即可 。 古诗文 阅读 评分 细则 第 19 题（7 分） （1） 张茂 先感 到茫 然、 失 落。老 人于 是拿 出酒 菜果 品给他 吃， 食物 的鲜 美洁 净不是 人间 能拥 有的 。 （2） （经 过此 事） 才知 道 我见识 浅陋 ，就 像夏 生秋 死（或 “春 生夏 死” ）的 蝉不知 道四 季的 转换 。 （3 分） 爽然自 失， 翻译 出 “茫 然” 、 “失落 ” 等 类似 意思， 得 1 分 ； 如 果 “爽 然” 翻错 （翻成 爽快、 开心 等意
12、思） ， 那么即 使出 现“ 失落 ”等 字眼， 仍不 得分 。 饷之， 翻译 出“ 给他 吃” 、“款 待他 ”、 “招 待他 ”等类 似意 思， 得 1 分。 非 所有 ， 翻 译成 “ 不 是 能拥 有的 ” 、 “ 不 是 所有 的” “ 是 所没有 的” 类似 意思， 得 1 分。 (2)(4 分） 见小 ，翻 译出 “见识 浅陋 、浅 薄” 类似 意思， 得 1 分。 蛄蟪， 即蟪 蛄， 翻译 出“ 蝉”、 “知 了” ， 得 1 分。 “春秋 问蛄 蟪” ，如 果翻 译成“ 向蛄 蟪（ 蝉） 问春 秋”或 “用/ 以/ 拿春 秋问 蛄 蟪( 蝉） 类似 句法 的， 仅得 1 分；
13、如 果能 翻译 出“ 蝉不 知道春 秋/ 四 季的 转换/ 长 短 ”这层 意思 的， 可 得 2 分。 第 20 题（3 分 ）： 原参 考 答案有 八处 为必 断、 两处 可断可 不断 。经 过认 真研 究，认 为原 来的 一处 必断 其实 为可断 可不 断， 实际 只有 七处必 断， 另有 一处 因为 句子太 长， 中间 如果 点断 ，也不 能算 错。 故新 版答 案， 调整 为 7 处 必断 、3 处可 断可不 断： 4 / 4 进言者 皆曰/ 天 下已 安已 治 矣/ 臣独 以为 未也/ 曰 安且 治 者/ 非愚则 谀/ 皆 非事 实知 治乱之 体者 也/ 夫 抱火 厝之 积 薪之下
14、/ 而 寢其 上/ 火 未及 燃/ 因谓 之安/ 方 今之 势/ 何 以异此 断对两 处（ 或三 处） 给 1 分，断 对四 处（ 或五 处） 给 2 分 ，断 对六 处以 上 给 3 分； 在得 分的 基础 上， 断错 一处不 扣分 ， 断 错两 处 （ 或三处 ） 扣 1 分， 断错 四 处 （或 五处） 扣 2 分， 断 错六处 以上 扣 3 分；/ 处断 或不 断，均 不计 分。 第 21 题（3 分 ）： 运用对 仗（ 对偶 ）、 拟人 的手法 ，借 陵园 、宫 殿的 荒凉残 破之 景， 抒亡 国之 痛，情 景交 融。 答出“ 对仗 ”、 “对 偶” 手法， 给 1 分； 答出 “拟
15、 人”手 法， 给 1 分； 能对借 景抒 情作 具体 的分 析（点 明残 破之 景， 亡国 之痛等 ）， 给 1 分； 第 22 题（4 分 ）： 以对 比加 强叙 事的 抒情 效果。 用权 贵歌 舞宴 饮， 不问军 情与 百姓 心系 故国 作对比 ，表 达忧 国忧 民之 情； 以主人 公一 家亡 国前 后境 沉的对 比， 表现 百姓 流离 之苦。 以“ 北来 人” 的口 吻叙 事，表 达情 感显 得更 真实 、自然 。 叙事 中流 露出 个人 的情 感。如 “今 成独 雁飞 ”流 露了主 人公 家破 人散 的凄 凉与孤 独。 答出“ 对比 ”手 法， 给 1 分；有 具体 的举 例， 再
16、给 1 分； (以下 a 、b 两个 给分 项， 二选一 ，也 可 a 、b 合作 一 处答） a、以 “北 来人 ”、 第三 人 称口吻 叙事 ， 给 1 分 ；情 感真实 自然 ， 给 1 分； b、叙 事中 流露 个人 的情 感 ，给 1 分； 有具 体的 举例 ，给 1 分； 第 23 题（1 分) ： 去无用 之费 去无用 之费 ， 给 1 分 。须 表达出 “去 掉” 、“ 去除 ”的意 思， “去 除” 写成 “节省 ”不 得分 。 第 24 题（4 分 ）： 不赞 成通 过对 外掠 夺来 增强国 力。 合理 地节 约用 度。 珍惜 人力 物力 ，减 轻百 姓负担 。 a、答 出
17、不 赞成 通过 对外 掠 夺来增 强国 力， 或答 “非 外取地 ”。 b、答 出合 理地 节约 用度 ， 或答“ 去无 用之 费” 。 c、 答 出珍 惜人力 物力 ， 减 轻百姓 负担 ， 或 答 “ 使民 用财也 ， 无 不加 用而 为” “用财 不费 ， 民 德不 劳” ， 皆 可。 答出一 点 给 1 分 ，答 出两 点给 2 分， 答出 三点 给 4 分。 第 25 题（6 分 ）： 每一格 为 1 分， 多字 、少 字、有 错别 字均 不得 分； 位置互 换不 得分 ； 此题为 五选 三， 如果 考生 答题在 三题 以上 ，依 次按 前三题 的答 案给 分； 只要某 一空 格上 出现 了文 字（没 有涂 抹掉 ）， 此格 即算一 题。
