1、课题 做个百数表 课型 新授教学目标1、百数表上认识数、数的定位练习。2、通过直觉，探究数与数关系的模式。3、培养学生用数学的意识去发现。体验探究数学知识过程中的成功感。教学重点教学难点关 键在百数表上探究数与数关系的模式。探索百数表中的数学问题。掌握百以内的数教学资源 课件 教 学 过 程教学环节时间安排教师活动 学生活动 设计意图一、复习引入：5二.认识百数表上的数：201、口答：师：小朋友，我们已经认识了 100 以内的数，并且还学会了比较百以内两个数的大小，下面老师就考考你（1）说出个位是 5 的两位数。（2）说出十位是 5 的两位数。（3）说出十位和个位相同的两位数。2、出示百数表，
2、看！老师把 100 以内的数做成表，并且命名为“百数表” ，你能找到老师藏在表里的许多小秘密吗？看一看，谁有孙悟空的火眼金睛，能发现“百数表”里的小秘密。 （出示课题与表格）布置小组学习内容：仔细观察这张百数表，我们可以看到，这张表里的每一个数都有他自己的生回答小组合作讨论。评析本节课通过创设“闯关游戏”，旨在激发学生的兴趣。评析小组三.探究百数表上数与数关系：15位置。现在就请你们来找一找，表里蕴藏着什么小秘密？反馈小结：生：每一行的前 9 格十位数是相同的，个位数相差 1生：每一列中个位数是相同的，十位数相差1生：对角线上，个位数与十位数每次变化都是相差 1生：对角线下面一条斜线上个位与十
3、位数字都相同师：找一找表中的整十数列，这些整十数与前面的数有什么联系？归纳小结：他们都是个位数 9 增加 1 后得到的，个位数变为 0 而十位数增加 1。2. 游戏：快速找数：1）找出个位是二的数（左起第二列）2）找出十位是九的数（最后一行）问：百数表中最后一个数是几？师：最大的两位数是 99，比 99 大 1 的数是100，100 是最小的三位数。3）找出百数表上那些数中出现数字 5？小结：除了 5、1595，还有 50 、5159。数字 5 可以出现在个位上，也可以出现在十位上。4）找出对角线上的数。1.完成第 33（1）1）从 1 出发，2 个一数，并涂红色。2）从 3 出发，3 个一数
4、，并涂蓝色。问：你发现了什么？第 2 题斜着看，个位上的数小了 1，十位上的数都大了 1。2.在百数表上找数并涂色读一读。同桌互念。生：第 1 题的出的都是单数（奇数） ，个位是：1、3、5、7、9；竖的看个位数都不变，十位上合作必须建立在学生独立思考的基础上，才能取得较好的成效；任何形式的小组合作也无法真正代替个体的思维发展及知识建构。因此，我让每个学生明白自己作为小组一员的职责，鼓励他们独立思考、积极探究，为后面小组的有效合作做强而有力的保证。五、总结：小组竞赛：比一比，谁先找到这些数？汇报，问：在找的时候，你发现了什么？有什么好方法吗？小结：行数比十位上的数字大1，列数和个位上的数字相同。 （第十列上的数个位上是 0。 ）3.完成第 2 题：算一算，想一想，问：你发现了什么？3、按要求找数（1）完成书 P33、4 填一填（2）复习行数与十位上数的关系（行数比十位上的数多 1） ，列数与个位上的数的关系（列数与个位上的数相同）师：行 2 、列 4，是什么数？行 5 列 1 是什么数？行 4 列 7 呢？师：百数表中的每一个数都有自己的位置，相互之间也各有联系，在今后的学习中，我们还会发现数与数之间更多的小秘密。的数都增加1。交流反馈，我得到的是个什么图形。可以一次猜一个，也可以一次猜几个。说出理由。板书设计课后反思
