1、认识时间张艳萍教学内容：课本 90、91 例 1、例 2 及练习二十三 1、2 题。教学目标：1使学生会读、写几时几分。2使学生知道 1 时60 分。3通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重难点：正确读、写钟面时间，知道 1 时60 分。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。教学过程：一、创设情境，生成问题。师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢） 老师这有一个谜语，请认真听， “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停地走，叫我学习和休息，真是我的好帮手” 。 （钟表）请大家仔细观察钟面，说一说你看到钟面上有些什么？（钟面上有 12 个数，
2、有时针、分针，有刻度线。有 12 个大格，每个大格里有 5 个小格。 ）师：又粗又短的是时针，又细又长的是分针。每相邻两个数之间是一大格。同学们在一年级还学习了认读整时，那这是几时？拨几个整时、不到几时和几时多一点的时间让学生说。准确时间到底是多少呢，分针和时针是怎样告诉我们时间的？这节课我们继续来学习认识时间。 （板书课题）二、探索交流，解决问题。出示课件师：谁能告诉大家分针走一小格是什么意思？生：1 分。师：对，分针是用来计分的。分针在钟面上走 1 小格的时间是 1 分。现在分针从刻度 12 走到了刻度 1，经过了几分？为什么？（一个大格有 5小格，所以是 5 分。 ）现在分针指向刻度 2
3、，经过了几分？（10 分）师：你是怎样算出来的？生：5+5=10 或 52=10。师：现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度 12 走过其他其他刻度数，各经过了多少分？学生小组交流后，汇报。最后，分针指着 12，正好走了一圈，走了几分呢？（60 分）你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？下面用自己喜欢的方法快速记住。记住了吗？老师来考考你们。然后师拨 12 时，问这是几时？时针和分钟分别在什么位置？生：都指着 12。然后拨到 12 时 30 分。问这是几时？时针和分钟分别在什么位置？生：时针在 1 与 2 中间，分针指着 6。强调：30 分也可以说成半小时，12 时 3
4、0 分也可以说成 12 时半。继续拨到 1 时，生说时间。师：时针指向刻度 1 表示什么？（1 时）师：对，时针是用来计时的，他指向刻度 1，表示 1 时。 （板书 1 时）再看看分针走了多少？（一圈）一圈是多少分？（60 分）板书 60 分。师：这说明 1 时和 60 分是什么关系？（相等）下面的这些时间又怎样认识呢？（出示课件）请大家独立读出时间，然后在小组内说一说你的方法。生汇报。师总结：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定，可以先看时针也可以先看分针，时针走过几时就是几时多，分针走了多少个小格就是多少分，也可以去看大格。师：怎么写呢？指名生板演，其他生在练习本上写，集体订正。（学生在写 4 时 5 分时，分钟数不到 10，要在分钟数的前面，两点后面加一个“0”写作：“4：05” 。 ）再读出和写出其他两个时间。三、巩固应用、内化提高。师：同学们都能正确认识时间了，下面我们做几个练习，看谁学的最棒？1、做一做。2、填一填。3、课本练习二十三的 1、2 题。四、回顾整理，反思提升。今天你最高兴的是学到了什么？最后，老师送给大家一句话，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望大家珍惜时间，努力学习，你一定会越来越棒的！
