1、培训课程：美格斯课堂掌控培训师：培训重点：掌握控制课堂具体方法培训难点：把握课堂掌控原则和技巧培训时间：3 个小时步骤 流程 备注1.warm up 励志故事鞋带培训师：大家好！今天我们来学习如何掌控课堂。那么在开始之前，我先来给大家讲一个故事，故事的名叫红烧肉 。说的是一个老板想让他的员工在最短的时间内完成装货的任务，他就想了一个办法，亲自下厨做饭-在每个人的碗里放了一块红烧肉。一个伙计在吃饭时发现米饭里面夹了一块红烧肉，就很惊讶，想着老板如此照顾自己，一定要多卖点力气，每想到他发现其他人也是如此，歇息的时候，他就问其中一个：为什么如此卖命？那人回答说：老板如此照顾我，还在我的碗里放了红烧肉
2、，我一定要对的起人家。这个伙计才恍然大悟。这个故事告诉我们：教育一定要讲究方法和策略，即使面对同样的问题，也要具体问题具体对待，讲究“因材施教”2 引入正题 课堂掌控的艺术性培训师：大家知道，人只有在有序的情况下去学习，效率才会更好。老师如果想很好的掌握课堂，首先要了解课堂掌控的相关定义。接下来我们先讲一下：课堂掌握的行为艺术。第一点：素质教育的目的-以学生为主体，培养学生的主体精神和创造能力第二点：习惯的培养-语言本身就是一种习惯，教师要从第一节课开始就有培养学生行为习惯的意识。播种一个行为收获一个习惯，播种一个习惯收获一种命运。第三点：课堂行为的定义及表现形式-所谓问题行为，一般指发生在课
3、堂上与课堂行为规范和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为。第四点：这里请大家注意对课堂行为的正确认识，要与年龄行为分开。孩子在一定年龄段表现出来的好玩、好动、好奇等心理，是身心发展的必然过程，以此表现出来的调皮、捣蛋、爱说、爱讲不能等同于课堂问题行为。第五点：注意把握幼少儿的心理。多看一些相关书籍。3 发现问题培训师：现在大家搞清楚了这些理论定义，而且发现了课堂当中确实存这样的问题，那我们就要来分析一下引起课堂不良行为的原因 形式-小组讨论写出条例培训师提示：请大家从两个角度考虑：学生的、教师的。讨论开始-计时 5 分钟培训师：刚才大家讨论的非常激烈。现在我们来总结一下。学生方
4、面的因素 a 寻求注意，引起关注b 性别特征c 个性因素d 生理因素教师方面的因素 a 教学不当b 管理不当c 丧失威信d 换老师e 个人情绪4 解决问题的原则培训师：我们知道了症结所在，我们就须开些良药治疗这些“病症” ，我们先从大的方面把握一下我们应该注意的原则：运用这种方式应注意：1不要长时间中断教学 2。批评应清楚而肯定，不要有粗鲁和威胁性语言，避免出现“顶牛”现象。3。批评应围绕一个中心，不要多方非难，要特别避免出现“波浪效果” ，即不因指责一个学生而波及全班。4。教师应避免苛刻而大动感情的指责。5 具体方法和技巧培训师：给大家一些解决课堂不良行为的具体办法1 沉默法 2 指令法 3
5、 目视法 4 表扬法 5 积分法 6 提问法 7 走进法 8 幽默法 9 转移法 10 正面教育法等一般来说，应付偶发事件的方法有三种，即冷处理、温处理、热处理。先来说说冷，即老师面对偶发事件处之泰然，见怪不怪，不批评指责，以比较冷静的方式加以处理。所谓温处理，即由于老师对于因自己的疏忽、不慎造成的影响，例如板书错别字，发音错误等引起的课堂骚动等，应态度温和的及时承认失误，并自然过渡到原教学活动程序中。热处理即老师对一些偶发事件趁热打铁，加以严肃批评教育和果断制止，然后尽快转入正题。这种方式主要针对严重扰乱课堂秩序和屡教不改的违纪行为。突发事件处理：学生课堂上打架；家长突然走进课堂；学生生病请
6、病假等。这些都是我们的老师在教学过程中不断总结出来的，我们学了这些，要以此为源，在自己的教学实践中不断摸索，不断进取。掌控的具体技巧；A. 课堂关注关注很重要，老师在课堂上可以用眼睛观察学生，通过学生的表情可以看出他们是否听得懂、是否接受得了。课堂上老师要不断的用眼神与学生交流，通过观察学生的表情来适时调整自己的课程。目的：随时了解学生的一举一动以更好地完成教学任务，保证教学质量。在实际教学中的应用：1） 关注整体； 关注整体所要强调的是“一切尽在掌握” 。在任何时候，无论你讲到哪个环节，班里学生的所有举动都要印在你的脑子里。要清楚学生都在干些什么，然后使用一些技巧（如提问）来检验学生是否跟着
7、你在走。若不关注就无法保证课堂效果。如果只注意个体，就不能得知其他学生是否在听，这样也不能保证顺利完成你的教学计划。2） 关注细节；在课堂上，如果一个学生一直在低着头写东西，老师在讲课时就要逐渐移动到该学生旁边，瞟一眼，知道他在写些什么，并给与提醒。3） 关注后的调整；老师要通过观察学生的表情来及时做出调整。发现问题，如学生跑神，老师要考虑学生为什么会跑神，是感觉枯燥、听不懂还是觉得太简单早就懂了？然后作出及时地调整。要让每一名学生都能在你的课堂上学到知识。B 课堂引导1）整体的引导整体的引导表现在教学内容的设置上。在备课时要注意各板块、环节之间的衔接的设置与引导。比如语法部分的设置：例句最好
8、使用课文中的句子，强调衔接，引导下一个环节。引导要形成模式，并逐渐渗透，使学生清楚你在讲哪个环节，将要讲哪个环节。2） 个体的引导；个体的引导表现在学生的学习和操练上。学生的学习是在输入环节，引导能够帮助流程的顺利进行。老师要做好完善的铺垫工作，并明确你的目的和要求。在引导操练方面要增加趣味性(这就要求老师的本科要周详） ,流程要完善，老师要通过口形、眼神和表情一步一步的引导。待学生说出答案之后再进行鼓励和赞扬，以增强学生的成就感。3） 引导的要求；首先上课之前要保证流程设置正确合理，逻辑完整。进行引导时目的要明确，指令要清晰，这样学生的回答才不会偏不会乱。6 复习检测1形式- 抢答（穿插故事
9、 -飞卫、姬昌 说明：学习掌握任何东西，一定有方法）2设置相关课堂情景，请学员上台实际操作演练，培训师做点评。7 针对新老师的“温馨提示”课堂掌控不仅仅是控制学生， “镇压”学生出现的问题行为，更重要的是调动学生的兴趣，使课堂气氛活跃起来，而新老师在课堂上的教学往往给人留下沉闷的印象，课堂气氛不够活跃，是新老师面临的一个很重要的问题。那么该如何调动课堂气氛呢？首先，教师自身要有饱满的精神状态和上课的激情。教师自身的精神状态好，才能带动学生的情绪。一个专业的老师不管在课下状态如何糟糕，一旦走进教室就需要以饱满的情绪上课，不能把情绪带进课堂。其次，教师的语言，教态要吸引学生的注意，语言和教态的渲染
10、十分重要。上课时不能总是用一种音调，老师讲课时的音调要保持抑扬顿挫，这样学生不会感到厌倦。通常低音用于总结性的讲解；突然提高音调用于控制课堂或者提醒学生；老师的眼神要坚定，不要散，一般停留一到两秒钟。但不要盯视，这样会使学生感到不自在。最后，是分数的激励。新老师一般都只记得教学，不记得及时给学生加分，不利于学生积极性的保护。教师在进行试教的时候要将加分的练习也加入；多进行对抗性的竞争游戏，在游戏结束后，教师要做一个结论，让胜利的一方享受成功的喜悦。8 幼少儿课堂注意环节下面我们将针对幼少儿的课堂掌控技巧作具体分析。首先是幼儿课堂：幼儿课堂掌控注意事项：1、 上课前，老师需要带学生去卫生间。2、
11、 开始上课时，老师需要求家长离开教室，不要影响到学生的正常上课。3、 上课前，老师要把学生带的水杯或其他上课以外的东西收起来或交给他们的家长，防止学生上课玩，影响上课。4、 学生在开始上课前 10-15 分钟学习效率最高，老师应把握机会进行新知的教学。5、 掌握学生的学习规律，通常情况下，学生注意力只能集中 20 分钟，因此，老师必须在上课后 15-20 分钟让学生全身活动一次，活动内容包括歌曲律动、游戏、表演等。6、 在教学过程中应注意课堂形式的多样性，始终保持学生的新鲜感和兴奋状态。可以安排画画涂色、叠纸做手工等。7、 在操作游戏时，老师应注意每个游戏时间不宜过长，防止学生出现疲软现象，影
12、响游戏的操作效果。8、 每游戏结束时，要有口令，可以是集体表扬或纪律口令等，吸引学生的注意力。9、 操作游戏或课堂活动时应把握坚持原则和见好就收原则。坚持原则用于一些慢热型游戏， 。需要一段时间的操作后学生才能感到趣味性，有些老师在刚开始操作时，由于学生不能很好的配合而草草结束游戏，没有达到练习的效果，因此，老师需要把握游戏的实效性和性质，对于切实有效的慢热型游戏要把握坚持原则，另外还有操作游戏花样多，不深入。教师设计游戏都有一定的教学目的，进行游戏时一定得达到该目的才罢手，对每一个游戏都浅尝则止，就无法达到最终的教学目标，也要把握坚持原则；见好就收原则用于游戏操作气氛非常好的游戏，老师可以在
13、达到练习目的后，还在学生高度兴奋的时候终止游戏，让学生有意犹未尽的感觉，为下次操作作铺垫。少儿课堂掌控注意事项：1、 少儿包括昂立少儿和剑桥两种课程，由于要求学生具备读写能力，因此，每节课都需要安排 10 分钟的书写时间。2、 在游戏操作上，应选择更具竞争性的游戏，培养学生的成就感，提高其参与性。3、 注意游戏的趣味性，老师需善用语言、面部表情、肢体语言等技巧。9 习惯的重要性掌控的目的是为了更好地保证教学的顺利进行。因为课堂里的情况瞬息万变，孩子的脑筋灵活，想法无法预测。老师不要被学生的问题问住，要用同比心换位思考，巧妙应对，控制课堂秩序。老师一定要有从开始就注意培养习惯，而且一定要善始善终
14、。1、 发音习惯2、 上课认真的习惯3、 积极发言的习惯4、 回家主动复习的习惯教师要养成的良好习惯：1） 眼神、表情控制课堂最根本的是眼神和表情的结合使用。眼神要定，不要散，一般停留一到两秒钟。但不要盯视，这样会使学生感到不自在。2） 声音不能总是用一种音调，老师讲课时的音调要保持起伏，这样学生不会感到厌倦。通常低音用于总结性的讲解；突然提高音调用于控制课堂或者提醒学生。3） 肢体语言丰富的肢体语言在某种程度上可以吸引学生，活跃课堂气氛。让学生觉得老师活泼，课堂有活力。4） 课堂走动老师上课时要不断在教师了走动，尽量与学生接近，让其感觉你比较亲近。另外，后排的学生通常不太遵守课堂规矩，走动可以提醒上课捣乱的学生及走神的学生。5） 基本教态老师要表现出自信和权威性，要负责、稳重，讲课时言行举止要大方且自然得体。 10 结束语请大家记住一句话：好的习惯会使人受益终生。希望大家在课堂掌控的路上越走越轻松！
