1、一共有多少教学目的：1. 在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会 5 以内数的加法.2.初步培养学生提出问题，解决问题的能力。教学重难点：1. 知道加法的含义，并能正确地读出算式。2. 会计算 5 以内的加法。教具准备：铅笔，圆片若干，多媒体。教学过程：一、揭示课题老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔）二、新课探讨1. 观察图意，引出加法。引导生具体说出笑笑一只手有 3 枝铅笔，另一只手有 2 枝铅笔，然后把两只手中的铅笔合起来。学生提出一共有几支铅笔，老师请生说出怎样算出 5 枝铅笔 如：3 往上数 2 个是 5.
2、比 2 多 3 就是 5. 把 2 和 3 合起来是 5.老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来表示”+” 带领学生数空加号。 问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢23 说 2 表示什么，3 表示什么。235 读作 2 加 3 等于 5. 5 表示什么呢小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。拓展：235 还可以表示什么 如把 2 只鸡和 3 只鸡合起来。2. 有几只熊猫。出示教材 P24 的情境图。说一说，数一数，并列式算出来。3. 摆一摆，算一算用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。4. 提出自己身边的加法问题，加深体验。生互问互答5. 完成.试一试引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。学生独立列式计算组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。三、巩固练习书 P25 第 1 和 2.说每个算式里各个数字分别表示什么。四、全课总结板书设计： 一共有多少 加法的认识325 读作: 3 加 2 等于 5可以表示把 3 枝铅笔和 2 枝铅笔合起来。作业设计： 41 13算出答案并说说每个算式可以表示什么
