1、十进制计数法 教学目标：1经历认识一亿、体验一亿有多大的过程。2认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，知道 10个一千万是一亿，了解十进制计数法。3积极主动参与数学活动，亲身感受一亿的实际意义，培养初步的数感。教学重点：认识亿级的计数单位和数位顺序表。教学难点：区分计数单位和数位。教学过程：师：今天我们来认识大数，首先咱们先来数一数。 一、跟老师一起数。1、2、3、4十个 1是多少？ 10、20、30、40十个 10是多少？ 100、200、300、400十个 100是多少？ 1000、2000、3000、4000十个 1000是多少？ 1万、2 万、3 万、4 万十个 1万是多少？
2、 10万、20 万、30 万、40 万十个 10万是多少？ 100万、200 万、300 万、400 万十个 100万是多少？ 1000万、2000 万、3000 万、4000 万十个 1000万是多少？ 师：九千万在数一个一千万就是十个一千万，也就是一亿。板书：十个一千万是一亿二、体验一亿 知道一亿有多大吗？ 1如果一秒数一个数，昼夜不停地数，从一数到一亿大约要多长时间？ 生：先猜测，再指导用计算器计算。 （三年零二个月） 2如果一亿个人手拉着手（每人间隔 1米）可以绕地球两圈半。 3一亿如此之大，可还有比一亿大的数。比如我国人口是 13亿。全世界人口超过 60亿，会写这两个数吗？（指名上黑
3、板上写出这两个数） 师：像我们刚才说的这些数就给我们的数位顺序表增添了新的成员，从一亿开始我们还可以继续往下数。1亿、2 亿、3 亿、4 亿十个一亿是十亿。 10亿、20 亿、30 亿、40 亿十个 10亿是一百亿。 100亿、200 亿、300 亿、400 亿十个 100亿是一千亿。 三、区分数位、计数单位 1师：一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿都叫做计数单位。启发学生思考：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？在讨论的基础上，介绍十进率计数法。把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。打开书 63页，让学生看定义。 指名读数位，计数单位的定义。
4、对比着来理解、区分并记忆两者（多指名） 2让学生观察数位顺序表，指名读，并熟记。提问：从右往左数，第五位是什么位？第九位呢？ 百亿位是右起第几位？百万位呢？十亿位呢？ 3做试一试。学生写完后，同桌先互相检查，再全班交流。 四、知识延伸让学生课下搜集人口超过 1亿的国家。五、课堂练习 第 1题，由学生独立完成，集体订正。第 2题，先读一读，再改写。交流时，让学生说一说是怎样想的。六、拓展练习1把下列各数改写成以“亿”位单位的数。800000000_ 4500000000_60900000000_ 85000000000_2把下列各数由小到大排列。423156000 41536000 54362000 34625000 325640003在 806054321中，数字“5”在（ ）位上，表示（ ） ；把它改写成以“万”为单位的数约是（ ）万；数字 “8”在（ ）位上，表示（ ） ；把它改写成以“亿”为单位的数约是（ ）亿。
