1、2、5 的倍数的特征教学目标：1.掌握 2、5 倍数的特征。2.理解并掌握奇数和偶数的概念。 3.能运用这些特征进行判断。4.培养学生的概括能力。 教学重点和难点： 1.是 2、5 倍数的数的特征。2.奇数和偶数的概念。 教学用具：投影片。 教学过程设计：一、复习准备1.提问。 说出 20 的全部因数。 说出 5 个 8 的倍数。 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？ 2.按要求在集合圈里填上数。二、 学习新课： （一）2 的倍数的特征。 1.教师：(练习 2) 右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？ 教师：请观察右边圈里的数，它们的个位数有什么特点？ ( 个位上是 0，2
2、，4，6，8。) 教师：请再举出几个 2 的倍数，看看符不符合这个特点？ 学生随口举例。 教师：谁能说一说是 2 的倍数的数的特征？ 学生口答后老师板书：个位上是 0，2，4，6，8 的数，都是 2 的倍数。 2.口答练习：(投影片)请把下面的数按要求填在圈内（是 2 的倍数，不是 2 的倍数） 。 1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。 学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义。板书：上面两个集合圈上补写出“偶数” ， “奇数 ” 。 教师：上面两个集合圈里该不该打省略号？为什么？ 学生讨论后老师说明： 在本题所列的有限个数里，奇数
3、、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。 教师：奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什么数？ (单数、双数。) 3.练习：( 先分小组小说，再全班统一回答。) 说出 5 个 2 的倍数。 （要求：两位数。 ） 说出 3 个不是 2 的倍数的三位数。 说出 15 35 以内的偶数。 50 以内的偶数有多少个？奇数有多少个？ （二）5 的倍数的特征。 1.教师先在黑板上画出两个集合圈，然后提出要求：你们能不能用与研究 2 的倍数的特征的相同方法，找出 5 的倍数的特征？ 学生自己动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。
4、教师：说一说 5 的倍数的特征？ 教师：请举几个多位数验证。 教师：再说一说什么样的数是 5 的倍数。 板书：个位上是 0 或者 5 的数，都是 5 的倍数。2.练习： 按从小到大的顺序，说出 50 以内 5 的倍数。 (投影片)下面哪些数是 5 的倍数？ 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。 (投影片)从下面的数中挑出既是 2 的倍数，又是 5 的倍数的数。这些数有什么特点？12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。 学生口答后教师板书：个位数字是 0。 教师随口说出数，请立即说出这个数是 2 的倍数还是 5 的倍数，或者同时是 2 和 5的倍数，并说明判断的依据。 三、巩固反馈： 1.在 1100 的自然数中，2 的倍数有（ ）个，5 的倍数数有（ ）个。 2.比 75 小，比 50 大的奇数有（ ） 。 3.个位是（ ）的数同时是 2 和 5 的倍数。 4.用 0，7，4 ，5 ，9 五个数字组成 2 的倍数；5 的倍数；同时是 2 和 5 的倍数的数。 四、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？
