1、（冀教版）六年级数学上册教学反思 圆 3教学反思在认识圆的特征教学中，我没有机械地按照教材上的圆心半径直径的单一顺序，也没有机械地采用“一问一答”式的所谓“启发”教学，而是让学生运用圆片、直尺、圆规等研究工具，选择研究材料，通过实际动手折、量、画等手段，在独立探索和小组合作中学习，获得关于圆的基本特征的丰富的动态表象。探讨圆的特征是本节课的重难点。为了突破这一难点，我设计了几个环节循序渐进：1.学生掌握了画圆的方法后，紧接着利用板书中的圆让他们准确理解数学概念：圆内、圆外、圆上三个名称。进而理解圆上有无数个点”、“圆心到圆上任意一点的距离都相等”，这部分内容教材里没有安排，但通过课堂实践发现补
2、充这一内容对圆的概念的认识起到了很好的铺垫作用。2.有了上一环节的铺垫，让学生边学概念边探讨特征，通过用量一量、比一比的方法探索半径的特征：在同一个圆内，有无数条半径，所有的半径都相等。这一环节较好的突出了学生动手、动脑、主动参与知识的形成过程的教学理念，学生的分析、归纳能力也得到了进一步培养。3.放手让学生自己探究直径的特征，有了探讨半径特征的经验，直径的特征便“水到渠成”了。最后值得思考和改进的地方：1.利用圆规画圆的环节：教学还不够细致，特别是没有在画的过程中认识、领悟到：半径的长度也就是圆规两脚间的距离；圆的半径决定了圆的大小。2.在教学本课数学概念时，应让学生用自己的话完整的归纳，而不能由我引导学生填空式的归纳。这样，学生的思维处于跳跃式的,并非用完整的思维去吸收概念。要让学生充分的回答，让他们自由表述自己的观点，教师不能过多的参与，只能做知识的指导者。
