1、整十数加、减整十数教学目标：1使学生理解整十数加、减整十数的算理，熟练进行整十数加、减整十数的口算。2培养学生的观察、比较和概括能力，提高他们的口算技能。3通过教学，培养学生的计算兴趣和探索精神。教学重点：理解整十数加、减整十数的算理教学难点：正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算教学过程：一、复习引入师：同学们，你们看，今天智慧老人也来到了我们的课堂【演示课件“智慧老人”】他给我们带来了一组题，你们想不想做？ 下载1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=2、口答：30 里面有（ ）个十， 60 里面有（ ）个十4 个十是（ ）， 9 个十是（ ）师：智慧老人发现没有难倒你们，他又出了
2、一道比较难的题，你们想不想试一试？【继续演示课件“智慧老人”】 下载二、探究新知1教学例 1 的加法（1）师：谁来读一读这道题？（板书：20+10=）师：20 加 10 表示什么？（表示把 20 和 10 这两部分合并起来）你能用小棒分别摆出 20 和 10 吗？下面就请你试着摆一摆、算一算学生摆小棒算结果，并小组交流自己是怎么算的（2）全班汇报：师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的？谁和他的想法不一样？（先摆两捆小棒表示 20，再摆一捆小棒表示 10，把这两部分合并起来是 3捆小棒，也就是 30，所以 20 加 10 等于 30 ） （20 是 2 个十，10 是 1 个十，2
3、个十加 1 个十是 3 个十，3 个十就是 30，所以 20 加 10 等于 30）2教学例 1 的减法板书：30-10=（1）师：30-10 表示什么？（表示从 30 里面去掉 10）这样的减法题你知道怎样想吗？请你试着做一做学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算（2）小组交流自己是怎样想的（摆 3 捆小棒表示 30，拿走 1 捆就是去掉了 10，还剩 2 捆，2 捆就是 20，所以 30 减 10 等于 20）（30 是 3 个十，10 是 1 个十，3 个十减 1 个十是 2 个十，2 个十就是 20，所以 30 减 10 等于 20）（想：10 加 20 等于 30，所以 30 减 10
4、 等于 20）3小结：刚才我们研究的题目有什么特点？（都是整十数相加减）这就是我们今天学习的新知识（板书课题：整十数加、减整十数）师：做这样的加减法，怎样想呢？ （和 10 以内的加减法计算方法相似，只是计数单位不同，10 以内的加、减法是几个一加、减几个一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十）智慧老人看到同学们这么会学习，非常高兴，他奖给我们全班同学一颗智慧星，老师把它贴在黑板上，希望同学们在后面的学习中表现更出色【继续演示课件“智慧老人”】 下载三、巩固练习1看图列式计算出示图片“做一做（）”（教材第 48 页做一做的第 1 题）师：谁来说一说这幅图的意思？（左边
5、有 40 瓶墨水，右边有 20 瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）谁会列式？（40+20=）为什么用加法计算？这幅图还可以理解成什么意思？（两边一共有 60 瓶墨水，右边有 20 瓶，左边有多少瓶？）怎样列式？（60-20=）为什么用减法计算？请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上2口算：3+2= 4+5= 6-4=30+20= 40+50= 60-40=学生独立完成做一做的第 2 题订正：每组题各有什么联系和区别？（每组题相加或减的数相同，但计数单位不同每组的第 1 题是几个一加或减几个一，还得几个一；第 2 题是几个十加或减几个十，还得几个十）3列式计算出示图片“做一做（3）” 师：要求一共
6、有多少个珠子，怎样列式？请你独立完成这两道题订正：比较一下，这两道题有什么不同？计算时要注意什么？（第 1 题是40+3=43，第 2 题是 40+30=70，注意只有相同单位的数才能直接相加）4对比算：40+3= 60+2= 7-5=40+30= 20+60= 70-50=同桌一组，各做一行，完成以后互相检查，对比说不同5口算比赛：第 50 页练习十一的第 2 题、第 3 题学生独立完成，比谁算得又对又快（前五名同学发小红旗）练习十一 220+50= 60-20= 60+30=50-30= 40+10= 80-70=340+7= 30+60= 9+50=25-5= 90-30= 68-8=20+80= 6+70= 100-50=四、课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？（学生自由发言）板书设计：
