1、设计乘车方案教学内容：教材 1415 页教学目标：知识与技能：1. 综合运用（ ）的知识解决简单的生活问题，会进行简单的数学思考。2. 能与他人交流（ ）的过程，丰富用数学解决问题的活动经验。过程与方法：经历用学过的知识解决简单实际问题的过程。情感态度和价值观：培养学生参与数学活动的积极性，敢于发表自己与众不同的见解，培养学生全面、仔细、认真思考的良好学习习惯。教学准备：课件或挂图学习方式：小组合作，交流、研究、讨论。教学过程：一、情境创设（出示情境图）师： 同学们，今天要请你们来当一回校长助理，帮校长设计一个乘车方案。你们说好不好？出示要求：学校组织三至六年级 100 名同学参加野外宿营活动
2、。租来两辆车，请你做一个乘车方案。出示教材 14 页各年级参加的人数的统计表和车型情况。请你观察情境图，说一说你在图中发现了什么？生观察情境图，说一说情境图的含义。 （即统计表中各年级的人数以及车上显示的限乘60 人的含义）二、自主探究与合作交流师：引导学生设计乘车方案。下面，请你自己先想一想，你想怎样设计这个乘车方案？学生独立设计乘车方案。请你把你设计的乘车方案说给小组的同学听听吧。小组交流设计的乘车方案。谁愿意把自己设计的乘车方案告诉全班的同学呢？全班交流设计的乘车方案。学生交流时，教师应注意在黑板上记录下学生设计的几种不同的乘车方案。讨论怎样安排乘车最合适，同学们刚才设计出的这几种乘车方
3、案，你觉得哪一种乘车方案最合适？和小组的同学说一说你的理由。请几名学生说一说。学生回答后，教师适当总结。讨论二十几加三十几结果可能是多少？师问：谁知道二十几加三十几可能是多少呢？你能举例子说明吗？给学生几分钟思考的时间后，指名学生回答。二十几加三十几可能是五十几也可能是六十几，若学生回答不全面，老师可作为参与者提出来。若学生有较全面思考的好方法，教师应给予肯定。师生质疑答疑。三、课堂训练完成练一练第一题。刚才同学们说的真对，下面我们来估算一下这几道题的结果，比一比谁估计的比较准确。下面用你自己喜欢的方法计算一下，看看你们估计的是否准确？完成练一练第二题。一只漂亮的信鸽在送信，它们的信应该送到哪里呢，请你用线连一连。口算，计时完成在书上。自主小天地用 1、2、3、4、5 中的任意两个数字组成两个两位数，再做加法。如：12+21=33，请你也编一些这样的题。通过上面的计算你发现了什么？
