1、厘米的认识教学目的：1. 经历使用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。2. 体会厘米的含义，会用厘米作长度单位测量物品的长度。3. 在测量、交流活动中，体会测量在日常生活中的简单应用，培养学生初步的估测意识和能力。学具准备：直尺、回形针等。教学过程：一、谈话导入。1出示两支长短明显不同的铅笔，然后提问：“这两支铅笔哪支长些？哪支短些？”学生回答后说明：物体有长有短。小学资源网 再提问：谁能说一说我们的课桌的面有多长？提示可以用你的文具：橡皮、铅笔、文具盒等。分别去比一比，看看有几个这样的长。学生操作后，全班交流结果。提出：还可以用手拃量。2提出：你们说得都对，但为什么同一
2、边量出的结果却不一样呢？学生交流。3学生回答后，出示今天的课题，指出：今天我们来学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位，它用字母“cm”来表示。二、新授1认识直尺（1）请同学拿出自己课前准备的学生尺，边观察边思考以下几个问题。尺子上刻着线条，叫刻度线，看看尺子上有几种长度不同的刻度线？尺子上除了有刻度线外，还有什么？这些数对着哪种刻度线，它是怎么排列的？（2）介绍 0 刻度线。尺子的左端从 0 刻度开始，表示起点。在尺子上找 1 厘米。在尺子上找几厘米。（3）认识 1 厘米的实际长度。让学生想一想，生活中见过哪些物体的长度大约也是 1 厘米。在尺子上划出 3 厘米、5 厘米、10 厘米的长度
3、。2学习测量（1）观察测量铅笔的两种方法，说一说：哪种方法对？为什么？（2）学生讨论、交流。（3）结论：量物体的长度，先把 0 刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。（4）用学到的方法量一量书中铅笔的长度，量完后指名说一说怎么量的。三、练习1. 第 1 题指导学生量手指的宽度，看从哪儿到哪儿。2. 第 2 题（1）先集体量数学书长，然后交流方法及结果。（2）自由选择两种文具，量一量它们的长度。四、全课总结：学生已经了解 1 厘米、1 分米与 1 米的实际长度以及它们之间的进率，会用刻度尺量物体的长度，但是有个别同学不能够很准确地进行单位换算。小学资源网
