1、先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。论语平实质朴，富含哲理；孟子文笔雄健，铿锵有力；荀子行文气魄雄浑；老子清远深邃；墨子质朴；庄子恣肆。今天，我们一同欣赏庄子散文中的片断。,导入新课：,19 庄子故事两则,惠子相梁 庄子与惠子游于濠梁,作者简介：,庄子： （约前369前286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。战国时哲学家，道家学派主要代表人物。与老子并称为道学之祖。,庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵
2、活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(汉文学史纲要)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(庄子与鲁迅)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。庄子散文对后世的影响：庄子在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。,知识链接：,相梁 鹓鶵 醴泉 鸱 濠梁 鯈鱼 从容 吓,xing,yun,ch,l,ch,ho,tio,cng,h,预习检测：,惠子相梁,相：xing 辅助君主的人，这里作动词，
3、做宰相。,惠子：即惠施，战国时宋国人，哲学家，庄子好友。,惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓（ ）鶵（ ），子知之乎？夫鹓鶵发于南海而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴（ ）泉不饮。于是鸱（ ）得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？”,yun,ch,l,ch,惠子相梁,朗读课文：,注意朗读的节奏和语气。,惠子相梁， 庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？,有人,告诉,对说,国都,你,它的,叫做,
4、去,做国相,取代,知道,译文：惠施做了梁国的宰相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道吗？,疏通文意：,夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非 练实不食，非 醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：吓！今子欲以子之梁国吓我邪？”,从,到,栖息,竹实，竹子所结的子,甘泉，甜美 的泉水,在这时,这里,作动词“吓唬”,h,起飞,猫头鹰,得到,模仿鸱发怒的声音,用,译文：鹓鶵从南海起飞，飞到北海，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。在这时猫头鹰拾到一
5、只腐臭的老鼠，鹓鶵从它上面飞过，(猫头鹰)仰头看着鹓鶵，发出吓的怒斥声。现在你也想用你的梁国（相位）来吓唬我吗？”,疏通文意：,惠子为相,庄子看望,受人挑拨,搜捕庄子,从容往见,奇鸟之喻,辛辣讽刺,起因：,经过：,结果：,整体感知：,1、齐读课文，思考：事件的起因、经过、结果分别是什么？,害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。说明惠子薄情寡义，见利忘义。,整体感知：,2、庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生这种心态？他对庄子来梁国有何反应？说明了什么？,整体感知：,3、 庄
6、子对此的反应如何呢？,他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意。,醉心功名利禄,心胸狭小的人。,清高自守，淡薄功名利禄。,整体感知：,5、你认为惠子相梁一文中表现了庄子对功名利禄的一种怎样的态度？,4、惠子相梁这则故事对什么样的人进行了辛辣的嘲讽？,自已,惠子,（功名利禄）,(志向高洁的人),（醉心功利、猜忌君子的人）,做宰相,(高洁的志趣),整体感知：,6、寓言往往采用比喻法，在本文中，鹓鶵、鸱、腐鼠各比作什么?,比喻： 鹓鶵- 鸱-
7、腐鼠- 梧桐、练实、醴泉-,鲜明对比,合作探究：,你认为惠子和庄子是一个怎样的人？,惠子： 醉心于功名富贵 对朋友薄情寡义 庄子： 志向高洁 淡泊利禄、厌恶功名 机智幽默,大家从这个故事中悟出了哪些人生的哲理？,面对人生的名利，要淡而视之，坦诚为人，诚信为本，坦荡一生！,课外延伸：,文章美点：,1、情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。 2 、人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。 3、比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。 4、描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。,20 庄子故事两则,庄子与惠
8、子游于濠梁,tio,ho,庄子与惠子游于濠（ ）梁之上。庄子曰：“鯈（ ）鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”,庄子与惠子游于濠梁,听读课文：,注意朗读的节奏和语气。,庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”,桥,这,怎么,固然,本来,在,的,快乐
9、,怎么,完全,确定,译文：庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”,连接主谓，取消句子的独立性,疏通文意：,庄子曰：“请循其本。子曰： 汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”,遵循，沿袭,你,如此如此,已经,最初的话题,它,指代鱼之乐,译文：庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。
10、”,疏通文意：,庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐，否则哪能见到鱼的快乐呢？,整体感知：,1、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？,（1）句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻； （2）句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。,2、指出下面两个疑问句的语气的强弱特点和表达效果。 （1） “子非鱼，安知鱼之乐？” （
11、2） “子非我，安知我不知鱼之乐？”,整体感知：,从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。,你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？,合作探究：,庄子,你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？,从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜
12、者。,合作探究：,惠 子,庄子和惠子之间的关系到底怎么样？,惠子相梁中，惠子是一个醉心于功名利禄，并无端猜忌好友的小人，庄子狠狠地奚落了他；庄子与惠子游于濠梁中，惠子和庄子在濠梁上游玩，并就庄子能否知道“鱼乐”的问题发生辩论，可见两人是可以言谈往还的朋友。惠子真的像惠子相梁里那样无耻吗？庄子和惠子的关系究竟怎样？另一则故事可以帮助我们解决这个问题，即“匠石运斤”的故事（出自庄子徐无鬼）。,课外延伸：,这两则故事集中表现了庄子的思想和庄子散文的寓言的特色，想象丰富,气势壮阔,善用故事说理,语言运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。,课堂小结：,1、解释句中加点的词语 非梧桐不止 （ ） 非练实不食（ ） 非醴泉不饮（ ） 固不知子矣（ ） 安知我不知鱼之乐（ ） 搜于国中三日三夜（ ） 请循其本（ ） 或谓惠子曰（ ） 今子欲以子之梁国而吓我邪（ ） 欲代子相（ ）,栖息,竹实，竹子所结的子,甘泉，甜美的泉水,固然,怎么,国都,遵循，沿袭,有人,用,做国相,文言积累：,（1）“之” 庄子往见之（ ） 是鱼之乐也（ ） 子之不知鱼之乐全矣（ ） 我知之濠上也 （ ） （）“固” 固国不以山溪之险（ ） 子固非鱼也。（ ） 我非子，固不知子矣（ ）,的,代词“他”，指惠子,主谓之间，无实意,代词，这件事，指“鱼之乐”,巩固,本来,固然,文言积累：,2、一词多义：,
