1、,第四部分 古诗文阅读,第 3 讲 文本内容理解探究,“概括分析”是指根据题目，筛选出符合题目意思的信息。它要求学生在理解文意的基础上能够对文章的内容进行分析和归类，从而提取符合题意的信息。一般中考试题涉及提取的内容有：表现人物动作行为的词句；体现人物思想主张的词句；反映人物道德情操或才智的词句；展现人物性格和情感的词句；最能体现事物特点的词句；等等。筛选信息时要做到要点齐全，表达简洁确切。,“概括语段内容，理解文段主旨”是指要整体阅读文段，在整体感知的基础上，对所述事件发生的原因、发展和结果进行综合概括。考查的内容有：某个论点的依据；某种现象的内在本质；某件事发生的原因，其发展所导致的结果；
2、某个人物的思想性格；等等。“分析人物形象”在全国各地的文言文阅读题中出现较多。一般来说，这类题目对初中生的要求不高，文段简短，内容浅显。,考点分解讲练,结合选文，分析内容 (事件、人物、主旨)或写法,概括语段内容，理解文段主旨，分析文本人物，是文言文内容考查的重要点，其考查学生在读懂文章的前提下，对文章信息进行筛选、整合、概括、分析、提取的能力，属于考查能力的范畴，也是常考的题型，一般以简答题形式出现，有时也以选择题形式出现。,题型解读,考查范围有两个方面。一是文意理解，主要有：概括选文大意；分析文章寓意；概括人物特点、品质；根据要求筛选符合要求的语句；体会作者感情等。二是写法分析，主要有：修
3、辞手法应用效果的分析；根据文章写特点，按要求筛选相应语句；品味精妙语句的表达妙处；对写作特点的归纳概括；对文中引用语句表达作用的分析；对文章突出的写法特点作用的分析。,题型解读,知识要领,概括语段内容，理解文段主旨，分析文本人物，要求考生在整体感知的基础上，对所述事件发生的原因、发展和结果进行综合概括，把握文段内容，理解文章主旨，分析文本人物。表述要力求语言简洁，内容完整。常见的方法有：引用原文句子回答；摘录原文关键的词语回答；用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率比较高。,知识要领,分析人物形象在文言文阅读题中出现较多。分析时一般是在理解文段内容的基础上通过把握关键
4、情节分析人物性格。情节是为表现人物性格服务的。因此需要我们审视事件的发生与发展过程，尤其是要把握关键情节分析人物的性格特点。分析、评价文段中的人物形象时要结合文本，要客观准确。,一、(2017湖州)阅读文言文，完成下列各题。 秋于敬亭送从侄耑游庐山序 唐李白余小时，大人令诵子虚赋，私心慕之。及长，南游云梦，览七泽之壮观。初，嘉兴季父谪长沙西还，时余拜见，预饮林下。耑乃稚子嬉游在旁今来有成郁负秀气。吾衰久矣，见尔慰心，申悲道旧，破涕为笑。,题例精析,方告我远涉，西登香炉。长山横蹙，九江却转。瀑布天落，半与银河争流，腾虹奔电。此宇宙之奇诡也。其上有方湖、石井，不可得而窥焉。羡君此行，抚鹤长啸。恨丹
5、液未就，白龙来迟，使秦人着鞭，先往桃花之水。孤负夙愿，惭归名山；终期后来，携手五岳。 (选自李太白全集),题例精析,【注释】从侄：堂侄。耑：即李耑，李白的堂侄。 子虚赋：汉代司马相如代表作，其中描写了云梦的壮美景象。 七泽：传说楚国古有七个水泽。云梦：属“七泽”之一。 香炉：庐山香炉峰。 丹液：传说中的金丹，服用后可成仙。白龙：传说中仙人的坐骑。 孤负：辜负。,题例精析,1.下列句子中加颜色词的意思不相同的一项是( )A.及长，南游云梦 及鲁肃过寻阳B.破涕为笑 临表涕零，不知所言C.方告我远涉，西登香炉 方七百里，高万仞D.恨丹液未就 自是指物作诗立就,答案,点拨,题例精析,点拨 解答此类题
6、目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语。A.及：等到。B.涕：眼泪。C.正/方圆。D.就：完成。,C,题例精析, 2.下列对文章内容理解不正确的一项是( )A.“私心慕之”，是说作者小时候被子虚赋中所描写的云梦景象深深打动。B.“此宇宙之奇诡也。”包含着作者对前文所描写的庐山壮丽景象的惊叹与赞美。C.“不可得而窥焉”，暗含着作者对未能前往“方湖、石井”游赏的遗憾之情。D.“终期后来，携手五岳”，是说作者终自己一生，也没有机会和李耑一起去游访名山了。,答案,点拨,题例精析,点拨 此题考查的是对文章内容的理解。解答此题需要先疏通文意，了解内容，再根据具体内容分析。D有误，是说以后我们能携手攀
7、登五岳。,题例精析, 2.下列对文章内容理解不正确的一项是( )A.“私心慕之”，是说作者小时候被子虚赋中所描写的云梦景象深深打动。B.“此宇宙之奇诡也。”包含着作者对前文所描写的庐山壮丽景象的惊叹与赞美。C.“不可得而窥焉”，暗含着作者对未能前往“方湖、石井”游赏的遗憾之情。D.“终期后来，携手五岳”，是说作者终自己一生，也没有机会和李耑一起去游访名山了。,答案,点拨,D,答案,点拨,题例精析,3.用“/”给第二段画线文字断句。(限断三处)耑 乃 稚 子 嬉 游 在 旁 今 来 有 成 郁 负 秀 气。,点拨 根据句意来划分。句意：你还是个小孩，在旁边游戏。现在已经长大，很是秀气。,耑乃稚子
8、/嬉游在傍/今来有成/郁负秀气。,答案,点拨,题例精析, 4.上文与送东阳马生序都是临别赠言。请结合文章内容，分别写出李白和宋濂对后辈寄予了怎样的希望。_,点拨 本题主要考查点是对内容的概括。解答此题需要先疏通文意，了解内容，根据具体内容分析。,宋濂：结合自己求学的经历和感受，希望马生刻苦学习。李白：描绘自己游庐山时所见的壮美景象，叙写所不能见到的胜景，希望李耑精神振奋地前往庐山游历(像自己年轻时一样向往大自然，领略大自然的神奇)。,题例精析,二、(2016台州)阅读下文，完成问题。 浪游记快(节选) (清)沈 复余居园南，屋如舟式，庭有土山，上有小亭，登之可览园中之概。绿阴四合，夏无暑气。琢
9、堂为余额其斋曰“不系之舟”。此余幕游以来第一好居室也。土山之间，艺菊数十种，惜未及含葩，而琢堂调山左廉访矣。眷属移寓潼川书院，余亦随往院中居焉。,题例精析,琢堂先赴任，余与子琴、芝堂等无事，辄出游。乘骑至华阴庙。过华封里，即尧时三祝处。庙内多秦槐汉柏，大皆三四抱，有槐中抱柏而生者，柏中抱槐而生者。殿廷古碑甚多，内有陈希夷书“福”“寿”字。华山之脚有玉泉院，内有石洞如斗室。其地水净沙明，草多绛色，泉流甚急，修竹绕之。洞外一方亭，额曰“无忧亭”。旁有古树三株，纹如裂炭，叶似槐而色深，不知其名，土人即呼曰“无忧树”。,题例精析,太华之高不知几千仞，惜未能裹粮往登焉。归途见林柿正黄，就马上摘食之，土人
10、呼止弗听，嚼之涩甚，急吐去。下骑觅泉漱口，始能言。土人大笑。盖柿须摘下煮一沸，始去其涩，余不知也。 (选自浮生六记，有删改)【注释】 琢堂：姓石，沈复儿时好友。幕游：指沈复离乡做了石琢堂的无官职的辅助人员。土人：本地人。太华：指华山。,答案,点拨,题例精析,1.解释下列句中加颜色的词。(1)惜未及含葩：_(2)余与子琴、芝堂等无事，辄出游：_(3)内有陈希夷书“福”“寿”字：_(4)泉流甚急，修竹绕之：_,点拨 先结合具体语境加以初步理解，然后结合词语相关义项加以推定，也可联系课内学过的相关用法来辅助理解，如“饮少辄醉”，“盖简桃核修狭者为之”。,到，等到，到的时候,立即，就,写，书写,长，高
11、,答案,点拨,题例精析,2.用现代汉语写出下面句子的意思。下骑觅泉漱口，始能言。_,点拨 首先应结合语境，理解其内容，然后逐字逐句译出，注意重点的几个词语，如“觅”“始”“言”要译准确。此外，省略的主语“我”也要补充出来。,(我)下了马，找到泉水漱口，才能说话。,答案,点拨,题例精析, 3.“庙内多秦槐汉柏，大皆三四抱，有槐中抱柏而生者，柏中抱槐而生者。”文中这个句子写出了树的_、_、_等特点。,点拨 本题考查文言语句的理解能力，以及描写内容的概括能力。概括时紧扣语句中的关键词，如“秦槐汉柏”“大”“槐中抱柏”，稍加归纳即可。,古(或古老、古朴),多(或众多、巨大),奇(或奇怪、奇特),答案,
12、点拨,题例精析, 4.作者书斋名为“不系之舟”，原因有哪些？根据你的理解简要回答。_,屋如舟式；过着幕游生活(人生漂泊、居无定所)；喜欢随意无拘束的生活；等等。(答对两点即可),点拨 解答时要联系文本内容，首先自表面原因来看，“屋如舟式”；其次，从深层来看，作者热爱出游生活，性格自由、率性，“不系”之义应解释出这个层面。,答案,点拨,题例精析, 5.最后一段中，“太华之高不知几千仞，惜未能裹粮往登焉”一句包含了作者怎样的情感？请联系全文回答。_,点拨 本题考查对人物形象的赏析能力。联系文中的关键语句“不系之舟”，以及对房屋环境的描写、对出游经历(无忧树、食林柿)的记叙，可以推知作者的思想感情。
13、,从全文来看，作者是一个喜爱出游的人，这句话写出了自己为未能登华山而感到遗憾，也写出了作者热爱自然、喜欢游历山水的情感。,结合文本，对文章中的人物事件进行评价或谈谈自己的阅读启示,这是一类评价探究题，属于开放性试题，是新课程改革以来最受关注的试题，也是最有份量和最精彩的试题。因为它重在考查学生的辨证思维能力、探究能力、创新能力和联系现实生活的能力。常见样式有：欣赏型、评论型、感悟型、献策型、补充型、联系型等。如探究古文中经典名句的现实意义，探究作者的创作风格，探究读后感、体会或启示，对文中人物的做法进行评价。,题型解读,知识要领,“能够有自己的阅读体验”，这是课程标准中对于阅读的要求之一。这类
14、题目表面上开放，自由度高，其实只要抓住文段的主旨，联系自己的实际表述即可，切不可曲解原文、故意拔高、无中生有等。解答拓展延伸题，我们要注意读懂题干，明确要求，区别作答。如果是欣赏题，我们可以借用现代文阅读中的解欣赏题的方式作答；如果是人物评价题，我们要根据人物性格特点作答；如果是感悟题，我们要从寓意、人物的优秀品质、故事的含义等角度悟出道理作答；如果是建言献策题，我们可以大胆地提出自己的合理化意见；如果是补充例子题，我们要根据要求列举出人物或事件等。,一、(2017衢州)文言文阅读。 白水素女 东晋陶渊明晋安帝时，侯官人谢端，少丧父母，无有亲属，为邻人所养。至年十七八，恭谨自守，不履非法。始出
15、居，未有妻，邻人共愍念之，规为娶妇，未得。端夜卧早起，躬耕力作，不舍昼夜。,题例精析,后于邑下得一大螺，如三升壶。以为异物取以归贮瓮中畜之十数日。端每早至野还，见其户中有饭饮汤火。端谓邻人为之惠也。数日如此，便往谢邻人。邻人曰：“吾初不为是，何见谢也。”端默然心疑，不知其故。,题例精析,后以鸡鸣出去，平早潜归，于篱外窃窥其家中，见一少女，从瓮中出，至灶下燃火。乃到灶下问之曰：“新妇从何所来，而相为炊？”女大惶惑，欲还瓮中，不能得去，答曰：“我天汉中白水素女也。天帝哀卿少孤，恭慎自守，故使我权为守舍炊烹。十年之中，使卿居富得妇，自当还去。而卿无故窃相窥掩。吾形已见，不宜复留，当相委去。虽然尔后自
16、当少差，勤于田作，渔采治生。留此壳去，以贮米谷，常可不乏。” 端请留，终不肯。时天忽风雨，翕然而去。 (选自古代小说鉴赏辞典，有删改),题例精析,【注释】出居：单独居住。愍(mn)：同情、可怜。 权：暂且、姑且。,题例精析,1.用“/”为文中画线处断句(限断三处)。(3分)(端)以 为 异 物 取 以 归 贮 瓮 中 畜 之 十 数 日。,答案,点拨,题例精析,点拨 文言语句的朗读停顿问题在近年中考中从未间断过，可见这种题型的价值，这是因为停顿是理解、翻译文言语句的基础。对句子内容能正确理解，就能准确的标出朗读节奏(即停顿)。,(端)以为异物/取以归/贮瓮中/畜之十数日。,题例精析, 2.下列
17、表述符合文意的一项是( )(2分)A.侯官县有个名叫谢端的孤儿，被好心的邻居收养，一直到了十七八岁，后来因为触犯了法律，他就搬出来独立生活了。B.邻居们都很关心谢端，按照乡里的规矩，给他娶了一个妻子，但是谢端因为家中一贫如洗，没有能够留住这个妻子。C.白水素女知道谢端从小父母双亡，孤苦伶仃，很同情他，又见他克勤克俭，安分守己，所以自愿下凡来帮助他。D.白水素女的身份暴露后，必须回到天庭，不能再帮助谢端致富了，临走前她留下了田螺壳，让谢端有取之不尽的米谷。,答案,点拨,题例精析,点拨 本题考查对文言文内容的筛选的辨析能力。A谢端没做不符合礼法的事情；B邻居们都很怜悯同情他，劝说他娶一个妻子，但都
18、没有办成；C天帝哀其年少孤单，待人恭敬谨慎又能自守礼节，所以派白水素女暂且为其守屋做饭。,题例精析, 2.下列表述符合文意的一项是( )(2分)A.侯官县有个名叫谢端的孤儿，被好心的邻居收养，一直到了十七八岁，后来因为触犯了法律，他就搬出来独立生活了。B.邻居们都很关心谢端，按照乡里的规矩，给他娶了一个妻子，但是谢端因为家中一贫如洗，没有能够留住这个妻子。C.白水素女知道谢端从小父母双亡，孤苦伶仃，很同情他，又见他克勤克俭，安分守己，所以自愿下凡来帮助他。D.白水素女的身份暴露后，必须回到天庭，不能再帮助谢端致富了，临走前她留下了田螺壳，让谢端有取之不尽的米谷。,答案,点拨,D,答案,点拨,题
19、例精析, 3.下面是这个故事的尾声，顺序被打乱了，请排出正确的顺序(只填写序号)。(2分)居常饶足，不致大富耳。端为立神座，时节祭祀。于是乡人以女妻之。 后任至令长云。_,题例精析,点拨 此题要在理解文章大意的基础上才能解答。此为故事的结尾，按事情的发展顺序或时间顺序来排列。前文讲少女离开，接下来应是立神座，居足，乡人如何，后来如何。,答案,点拨,题例精析, 3.下面是这个故事的尾声，顺序被打乱了，请排出正确的顺序(只填写序号)。(2分)居常饶足，不致大富耳。端为立神座，时节祭祀。于是乡人以女妻之。 后任至令长云。_,答案,点拨,题例精析, 4.这个故事与“牛郎织女”“董永与七仙女”“灰姑娘”
20、等故事，有相似的情节结构模式。请从人物身份、品质、境遇、结局等方面进行探究，写出此类故事的模型。(3分)_,点拨 本题考查的是对文本内容的理解与分析能力。“牛郎、董永”等都是苦难出身，勤劳、朴实，坚韧，是下层劳动人民的代表，在神力的帮助下改变了命运。,这类故事的模型一般是：身份卑微或境遇悲惨的主人公，具有优秀的品质，得到贵人帮助，改变了命运。,题例精析,二、(2016温州)阅读下面的文章，完成题目。 短文两篇 宋苏轼这两篇短文都写于苏轼政治失意之时，从中我们可以看见苏轼生活的一些真实细节。不管是随手记录的文字，还是写给友人的短笺，都那么饶有情趣，令人玩味不尽。,题例精析,题例精析,【注释】 两
21、篇短文为作者被贬黄州、汝州时所作。某：与后文的“公”都是指章惇，当时在京为官。仆：对自己的谦称。陂(bi)：山坡，斜坡。黑牡丹：牛的戏称。,答案,点拨,题例精析,1.解释下列句中的加颜色词。(4分)(1)方欲遣人求之：_(2)而李江州忽送一部遗予：_(3)昨日一牛病几死：_(4)用其言而效：_,点拨 本题考查课外文言实词的解释。注意在结合上下文的基础上，联系词语义项及课内相似的用法确定答案。,正、刚刚,给予、赠送,几乎,见效、奏效,答案,点拨,题例精析,2.用“/”给下面句子断句。(限断两处)(2分)有 田 五 十 亩 身 耕 妻 蚕 聊 以 卒 岁。,点拨 本题考查文言断句的能力。联系全文，
22、在读懂文章意思的基础上，注意题目要求(限断两处)，关注谓语动词(“有”“耕”“卒”)的提示作用。,有田五十亩/身耕妻蚕/聊以卒岁。,答案,点拨,题例精析, 3.阅读两篇短文，仔细体会苏轼的生活情趣。参考已有批注，给【甲】【乙】【丙】三处作批注。(6分)【甲】每体中不佳，辄取读，不过一篇。_【乙】惟恐读尽后无以自遣耳。_【丙】牛医不识其状，而老妻识之。_,题例精析,点拨 本题考查文言语句的赏析能力。“批注”是一种较富创意的题型，可根据文中提供的批注范例，紧扣文本主题苏轼之情趣细加分析。,答案,点拨,题例精析, 3.阅读两篇短文，仔细体会苏轼的生活情趣。参考已有批注，给【甲】【乙】【丙】三处作批注。(6分)【甲】每体中不佳，辄取读，不过一篇。_ 【乙】惟恐读尽后无以自遣耳。_,陶诗对他宛如良药，可见苏轼对陶诗喜爱之甚，读得小心翼翼，舍不得一下子读完，真有意思。,如孩童得一糖果，唯恐一口吃完，真是可爱之人！而“无以自遣耳”，隐隐透露出作者的生活境遇。,答案,点拨,题例精析,【丙】牛医不识其状，而老妻识之。_,“不识”与“识之”，形成对比，看似平常语气，却有一番惊喜。他是以“老妻”为豪。,本课结束,
