1、学优中考网 课题 4.3 用方程解决问题 课时 6 4 授课时间班级 课型 新授 授课人教学目标知识与技能：能利用示意图和列表格作为建模策略，分析行程问题中的等量关系列方程.过程与方法：经历和体验运用方程解决实际问题的过程，提高分析问题、解决问题的能力.情感、态度与价值观：培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的经验，激发学生的学习热情.教 学重、难点重点：借助示意图和列表格分析问题，建立等量关系；难点：寻找等量关系。教、学具 投影片，小黑板预习要求 阅读课本 P132133 的内容；2. 完成课本 P133 的议一议。教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动
2、方式、内容 旁注1.情景创设：敌我两军相距 25km，敌军以 5km/h 的速度逃跑，我军同时以 8km/h 的速度追击，并在相距 1km处发生战斗，问战斗是在开始追击后几小时发生的？2.学生活动、意义建构、数学理论：题中的相等关系是：我军追击的距离1km=敌人逃跑的距离25km. 问题情景涉及一个常见的数量关系：路程=速度时间.设战斗是在开始追击后 x 小时发生的，列表分析：速度（km/h） 时间（h） 路程（km）我军 5 x敌军 8列方程得 5x25=8 x1.学生感受、讨论回答让学生分组讨论。教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注学优中考网 3.数学运用：例题见课本
3、P132 问题 4.运动场跑道周长 400m，小红跑步的速度是爷爷的倍，他们从同一地点沿跑道的同一方向同时出发，小红 5 分钟后第一次追上了爷爷，你知道他们的跑步速度吗？提出问题：（1 ）参加过学校运动会 800m 或 1500m 的比赛项目吗？速度快的人与速度慢的人会相遇吗？第一次相遇他们各自所走的路程之间有什么关系？（2 ）从同一地点出发往同一方向行走，小红 5 分钟后第一次追上了爷爷，他们所走的路程之间有什么关系？探索解决问题（1 ）设爷爷跑步的速度是 xm/min，那么可以列出表格速度（m/min）时间（min）路程（m）爷爷 x 5 5x小红 53x 5 3x5（2） “线段图”表示
4、小红跑的路程爷爷跑的路程， 400学生利用所学知识自己尝试分析，教师提示：这个问题可以用列表和画示意图的方法来分析，试试看.你借助分析过程能得出问题的相等关系吗？根据相等关系如何列方程，把你的想法与大家交流.让学生分组讨论，请学生回答教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注学优中考网 3问题拓展对于问题 4（1 ）如果小红追上爷爷后立即转身沿相反方向跑，几分钟后小红又一次与爷爷相遇？（2 ） 如果小红的速度是 200m/min，爷爷的速度为 120m/min，同时同向而行，小红在爷爷前面 100m，小红第一次追上爷爷需要多少时间？小红跑的路程 爷爷跑的路程分析：（1）400m（
5、2） “线段图”表示：小红跑的路程爷爷跑的路程 300m议一议：如果小红追上爷爷后立即转身沿相反方向跑，几分钟后小红再次与爷爷相遇？学生熟悉用表格和线形示意图分析解决.思维拓展：问题设计：请结合下面的方程，自编一个情景应用题，并与同伴交流.2x33x=400. （模仿课本，如运动场跑道周长 400m，哥哥和弟弟从同一起点沿跑道的相反方向出发，3min 后他们第一次相遇，如果哥哥跑步的速度是弟弟的 2 倍，你知道他们跑步的速度吗？设计问题：甲、乙两地相距 460km，A、B 两车分别从甲、乙两地开出.A 车速度为 60km/h，B车速度为 80km/h.请同学们展开想象，提出问题，看一看，谁的问
6、题更有新意？习题：见课本 P133练一练 1，2.学生分小组讨论，探索解题方法。.教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注学优中考网 4.回顾反思：（1 ）课时结构构思：呈现问题情景学生尝试解决问题，引导相关经验和认知的冲突教师引导，学生合作探究教师组织学生交流学习过程，达成深层理解呈现新问题，思维拓展，促进知识的应用与整合.这是环形追及问题，同一地点同时出发同向而行，第一次相遇时快者比慢者多走一周。同一地点同时出发相向而行，第一次相遇时两人所走路程等于圆周长（2 ）行程问题中三个量的关系学生印象深刻，分析问题重在理顺三者的内在关系，抓住其中的一条线索路程（或时间或速度）找相等关系，这是解题的关键.5练习反馈一队学生从学校步行去博物馆，他们以5km/h 的速度行进，20min 后，一名教师骑自行车以 15km/h 的速度按原路追上去，在途中与学生队伍会合，这名教师从出发到与学生会合共用多少时间 ？答案：0 2h巡回指导，帮助学习上有困难的学生解除疑点6.布置作业：课本 P136 T911分析思考问题，探索解决问题的方法，画出“线路图” ，建立数学模型通过小结和框架图概述，使学生认识到“用一元一次方程解决实际问题” ，是建立数学模型的一种方法，感受数学建模的过程，培养学生的数学建模意识。本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）学优中考网 学优中 考，网
