1、学优中考网 第四节电阻 第一课时一、教学目标 1、知识目标1）知道什么是电阻 2）知道电阻的各种单位及其换算关系 3）理解决定电阻大小的四个因素 2、能力目标1）能认识到电阻是导体本身的属性 2）能进行电阻不同单位之间的变换 3）能根据决定电阻大小因素，判断比较不同导体电阻的大小 4）初步体会“ 控制变量法”研究物理问题的思路 5）培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力 3、情感目标培养学生实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神 二、教学过程 A、导入 新课 活动：观察两只家庭用的灯泡 思考与讨论：1、 它们使用的电压是相同的，都等于 220V，它们发光时的亮度是否相同？通过两个灯泡的电流是
2、否相等？你猜想通过哪个灯泡的电流可能大些？2、 仔细观察：这两个灯泡的灯丝排方式是否相同？哪个灯泡的灯丝可能长些？ 学生总结： 外部条件都相同，肯定是由于导体本身不同造成的。不同的导体在相同电压下，通过的电流常常是不同的，这表明导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用， 而这种阻碍作用的程度对于不同的导体来说一般是不同的。教师引导： 提出电阻概念，指出：原来导体虽能导电，但同时对电流也有阻碍作用，物理学中常用“电阻”这个物理量来表示导体对电流的阻碍作用大小 学生判断分析后，教师指出，不同导体电阻一般不同教师简述研究电阻有重要意义 为了衡量导体对电流阻碍作用大小，就要比较电阻大小，要比较电阻大小
3、就要规定电阻的单位，国际单位制中电阻单位是“欧姆”（）还有千欧（k）、兆欧（M），多大的阻碍作用是 呢？ 如果导体两端电压是 1V ，通过的电流是 1A 时，这段导体的电阻是 1通过举例让学生体会欧姆大小。 学生到课本中找到关于 规定的表述文字并读后再让学生根据单位字头号，自己说出三个单位换算关系1M= 103k=10 6观察和听老师介绍的这些导体电阻都不同，那么导体电阻与什么相关、由什么因素决定呢？启发学生猜想？怎样设计实验来验证？ 方法指导，介绍控制变量的方法在学生猜想基础上，根据研究思路分析，用如图所用装置完成下面三组学生实验 实验 1 研究导体电阻跟材料关系根据前面实验数据直接填入记录
4、表 说明通过锰铜导线电流大于通过镍铬合金的电流 结论 学生实验并记录 学优中考网 条件电压相同材料 锰铜 镍铬长度 相 同截面积 相 同电流 电阻实验 2 研究电阻与长度关系记录表 说明 结论 条件电压相同 材料 相 同长度 1 0.5截面积 相 同电流 电阻 实验 3 研究电阻与粗细的关系 说明 结论 条件电压相同 材料 相 同长度 相 同截面积电流 电阻 分析说明导体的电阻由材料、长度、横截面积决定，所以说电阻是导体本身的一种性质。实验表明：导体电阻还与温度有关一般地温度越高，电阻越大 三、板书结论 导体的电阻是导体本身一种性质，它的大小与导体的材料、长度、截面积和温度有关 阅读小资料：由
5、于导体电阻由材料、长度、截面积和温度共同决定，所以要比较两种不同材料电阻的区别，必须取相同长度、截面积、相同温度的导体加以比较，课本上列出了长1 米截面积为 1 毫米在 0时不同材料的电阻值 我们前面讲的电阻单位是欧姆，从导体本身性质角度来说就是在温度为 0时，长106.3 厘米截面积为 1 平方毫米的水银柱所具有的电阻 学生看 P71 页表，回答下列问题： 哪些材料导电性能好？ 为什么常用铜或铝做材料，而不用便宜的钢铁？ 思考与讨论：前面的灯泡的灯丝是用同种材料钨（W）制成的，其中哪个灯丝比较细长，哪个灯泡的灯丝比较粗短？由此可判断哪个灯泡的灯丝电阻比较大？你能否说出这两个灯泡亮度不同的原因？四、课堂小结电阻是导体对电流的阻碍作用。单位：欧姆（），其他单位还有千欧（k），兆欧（M），1M = 103k=10 6学优中考网 导体的电阻是导体本身一种性质，它的大小与导体的材料、长度、截面积和温度有关 五、布置作业学优中考网 学:优中考，网
