1、认识钟表第一课时教学内容： 教材 83-85教学目标：知识与技能：经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。过程与方法：知道钟表在生活中的作用，会看整时、半时。情感态度与价值观：感受时间与生活的密切联系。教学重点： 认识整时，半时。教学难点： 用自己的语言表达想法。教学准备： 课件，电子表。教学过程：环节 教师活动 学生活动 个性设计情境创设出示课件：师：同学们你们喜欢猜谜语吗？小小骏马不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息；告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。师：对，是钟表。今天我们大家一起来认识钟表。 （教师板书：认识钟表。 ）想一想，日常生活中你都在哪里见过钟表？这些钟表是干什么用的？在交流的基础上呈现火
2、车站情景图。师：现在来观察一下这幅图，你们判断一下，这是什么地方？在这儿钟表有什么作生回答：钟表。生：在商场见过钟表，是出售的。生：在爸爸的写字台上，是用来看时间的。生：我的卧室里，提醒我起床。生：在火车站生：火车站（汽车站）用？（提醒乘客注意乘车时间，是车站的标志之一。 ）探究与体验一、认识钟表。师：刚才谈的非常棒，现在请同学们仔细观察你手里的钟表看看钟面上都有什么？出示教材上 9 时的图片师：你从钟面上发现了哪些数？他们是怎样排列的？（钟面上共有 12 个数，从 1到 12 首尾相连，围成一圈）师：自己用手指着小声的数一数。师：钟面上除了有 12个数字，还有什么？教师可以适当的指一指时针，
3、分针。师：仔细观察时针和分针，谁能用自己的语言描述时针和分针的特点（外形、走的速度） 。师：请你把学具放在你桌子的右上角，做好。看大屏幕。二、认识整时师：谁知道钟面上表示的时间？教师讲解：9 点是生学生仔细观察学具钟表学生回答学生用手指着数一数生：时针，分针。生回答：时针又粗又短，分针又细又长。分针走得快，时针走得慢。学生迅速坐好。生回答：9 点钟活中的口语，数学上叫 9 时。并板书：9时。教师讲解：生活中大家习惯把 9 时叫做 9点。师：你是怎么知道是9 时的，长长的分针指向几？短短的时针指向几？（分针长长指 12，时针指几就几时）出示 7 时图片师：谁能读出钟面上的时刻？师：你是根据什么判
4、断 7 时的？（长长地分针指向几，时针指几就是几时）出示 8 时图片师：谁能读出钟面上的时刻？师：你是根据什么判断 8 时的？（长长地分针指向几，时针指几就是几时）出示 1 时图片师：谁能读出钟面上的时刻？师：你是根据什么判断 1 时的？（长长地生回答：9 时。生：分针长长指 12，时针指 9 就 9 时。生：分针长长指 12，时针指 7 就 7 时.生：分针长长指 12，时针指 8 就 8 时生：分针长长指 12，时针指 1 就 1 时生：分针长长指 12，时针指几就几时。分针指向几，时针指几就是几时）出示刚才认识的 4 个整时师：现在我们看刚才认识的几个时刻，都是整时，那整时的时候，时针，
5、分针有什么特点呢？三、认识半时出示 5 时半情境图 ，师：谁能读出钟面上的时刻？师：你是根据什么判断 5 时半的？（长长地分针指向几，时针过几就是几时半）出示 12 时半情境图 ，师：谁能读出钟面上的时刻？师：你是根据什么判断 12 时半的？（长长地分针指向几，时针过几就是几时半）出示 3 时半情境图 ，师：谁能读出钟面上的时刻？师：你是根据什么判断 3 时半的？（长长生认真观察大屏幕生：5 时半。生：长长地分针指向6，时针过 5 就是 5 时半生认真观察大屏幕生：12 时半。生：长长地分针指向6，时针过 12 就是 12时半生认真观察大屏幕生：3 时半。生：长长地分针指向6，时针过 3 就是
6、 3 时半生认真观察大屏幕生：10 时半。生：长长地分针指向6，时针过 10 就是 10时半.地分针指向几，时针过几就是几时半）出示 10 时半情境图 ，师：谁能读出钟面上的时刻？师：你是根据什么判断 10 时半的？（长长地分针指向几，时针过几就是几时半）大屏幕出现刚才认识的 4 个半时师：请同学们认真观察大屏幕上的 4 个半时的时刻，半时的时候时针和分针有什么特点呢？师：有计划、合理地安排时间非常重要，大屏幕上有 6 幅图，记录了聪聪星期天做的几件事 ，请同学们观察一下，聪聪几时，在做什么？师：谁来说一说这幅图，聪聪几时，在做什么？师：说的真好，你根据什么判断是 7 时呢？（一次同样处理其余
7、生：长长地分针指向几，时针过几就是几时半生认真观察情境图。生：早上 7 时聪聪准备起床了。生：分针长长指 12，时针指 7 就 7 时。生：分针指着 12.时针指几就几时。学生思考片刻，回答生回答：睡觉时晚上 9时，放风筝是白天 9 时。5 幅图重点让学生说一说怎样判断整时半时。 ）师：谁来说一说这幅图，聪聪几时，在做什么？师：刚才同学们知道了聪聪星期天什么时间在干什么。谁能按这几件事情发生的先后顺序讲一个故事呢？（对发生时间的表述给与激励性评价）教师质疑：聪聪放风筝是 9 时，睡觉也是9 时，这是怎么回事？把这两幅图放在一起作比较。师：放风筝是白天 9时，说的对！还能说得再具体一点吗？比如是
8、上午还是下午？师：真聪明，那谁知道，三个小朋友吃饭的 12 点 30 分是什么时间的？出示小朋友吃饭的情境图。师：晚上 12 点 30 分你们在干什么？四、联系生活师：同学们你还记得你上个星期天发生的事情吗？说一、两件事给大家听听。生：是上午 9 时。生：是中午 12 点 30 分。生：在睡觉。学生思考片刻，回答生回答。师：有的同学上个星期天的事情记得不太清楚了，没关系，现在老师提一个要求，下个星期天，请每位同学记录一下自己做几件事情时的时间，同学们要养成有计划，合理安排时间的好习惯。实践与应用五、课堂练习1.连线师：同学们，你们见过电子表吗？看！老师这里有块电子表，谁能读出表上的时间？师：看
9、一看电子表上的 9 时是怎样表示的？师：时间的书写格式，和电子表上所显示的是一样的，先写时，再写两个小圆点，后面写分，现在时 1 时整，所以我们用 00 来 表示。教师板书 9：00师：那 12 时怎样写呢？教师板书 12：30出示练一练 1 图片指名同学，读出钟面上的时间， （注意完整话）学生读出时间 9 时。学生汇报：前面是 9，后面是 00，中间还有两个小圆点。学生练习生：时针要比分针短、提出连线的要求。注意：连线时要用直尺2.画时针师：同学们请看第二题，画时针，谁说一说画时针时要注意什么？师：好！现在请你画一画，看谁画得又对，又漂亮。教师巡视。师：同学们，画完坐好，哪位同学愿意把你画的
10、说给大家听听？指名同学回答。师：8 时，时针指着几？师：2 时 30 分时，时针指着几？师：5 时，时针指着几？ 师：把书扣上，坐好。同学们一节课的时间马上就要过去了，那这节课你有什么收获呢？师：整时的时候，时针和分针的位置有什么特点呢？师：半时的时候，时针和分针的位置有什么特点呢？粗。生：画整时，时针要指着这个数字。生：画 2：30，时针要在 2 和 3 中间。学生动手练习。生：8 时时针指着 8.生：2 时 30 分时，时针过 2，在 2 和 3 的中间。生：5 时，时针指着 5.生：我认识整时，和半时。生：分针长长指 12，时针指几就几时。生：分针指着 6，时针过几就是几时半。生：老师再见师：同学们的收获还真不少呢！钟表就代表了时间，时间对我们每个人来说都很珍贵，我们每位同学都要养成珍惜时间的好习惯。下课！师：同学们再见！板书设计认识时钟9 时 9：0012 时半 12：30教学反思
