1、认识物体教学内容：冀教版一年级上册 P30-32 认识物体教材分析：“认识物体”这部分内容是小学几何图形学习的开端，也为后面“分类”的学习奠定了基础。 “认识物体”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。其教学目标就是在对简单物体形状特点的探索过程中，丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。通过学生“看一看” 、 “分一分” 、 “摸一摸” 、 “猜一猜”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称。学情分析：学生在这部分内容之前都接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，所以对这部分知识的学习不会太困难，但是对于一
2、年级的学生要建立他们初步的空间观念就不是那么容易了。教学目标：1结合熟悉的实物，经历认识长方体、正方体、圆柱和球的过程。2能辨认长方体、正方体、圆柱和球，并知道它们的名称。3鼓励学生积极参与数学游戏，增强参与意识，感受学习的乐趣。教学重难点：1.学生能认识这些物体的名称、特征，建立初步的空间观念。2学生能在参与合作探索中理解这些物体的特征。教学准备：多媒体课件，长方体、正方体、圆柱、球的模型，各种形体实物。课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，引入新课导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是兔博士送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。兔博士还提出一个要求：
3、把形状相同的物体放在一起，帮它们找到自己的同伴。 （这样的导入既能吸引学生注意力，同时又能激发学生学习的兴趣，更体现了数学知识与趣味生活的紧密联系。 ）二、动手操作，探索新知1. 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。 2. 摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、
4、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 （在这一环节中，学生综合运用手、脑、眼、口一起行动，在找同伴的过程中，明确物体的形状相同与不同。及学具形象直观的演示，使学生掌握新知更牢固，突破难点更快捷。 ）三、联系生活，应用新知。1游戏，猜一猜。教师准备各种物体的袋子，让一名学生闭眼摸出指令的物体。在同桌利用学具袋互相猜一猜。2看一看，想一想，说一说生活中你见到哪些物体是长方体，正方体，球，圆柱。3找一找，连一连。课件出示一些实物和这 4 种几何体的图形，实物与所对应的立体图形相连。4数一数，填一填。课件出示四种几何体组装的机器人，数出四种几何体各有多少个，并填一填。（
5、练习的设计，采用循序渐进的原则，由易到难符合学生的认知发展规律。同时，让学生充分的参与进来，猜一猜、看一看、想一想、找一找、连一连、数一数、填一填，在玩中学、学中乐，有效的提高了课堂效率，使课堂学习首尾呼应。 ）四、总结：在玩的过程中都学到了什么呢？五、作业先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。 (引导学生发散思维，培养学生的创新意识。)六、板书设计认识物体长方体 正方体 圆柱 球教学反思数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在这节课的设计中，我创设了多个活动情境，让学生主动参与其中，想让他们体验：“做”中学， “乐”中学， “玩”中学的乐趣。但在实际上课时，发现因为活动多了，学生参与的积极性高了，所以课堂气氛空前活跃，这就对教师组织课堂的能力就提出了挑战。因此，在平时的学习中应该加强学生良好学习习惯的培养。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发。这节课我非常注意这一点，所以在进行教学设计时都紧紧围绕学生的生活实际，让学生深刻体验到生活中到处充满数学。因此，在上课时，学生学得比较轻松，也学得很开心。
