1、学优中考网 第 20 课甄士隐梦幻识通灵教案教学目标1初步了解红楼梦和曹雪芹。2把握文章隐晦文字下所蕴涵的作者创作的深意。3初步了解文章所涉及的人物在整本小说中的经历，进而理解作者的创作意图。教学重点人物在小说中的经历及作者的创作意图。教学难点理解文章隐晦文字下所蕴涵的作者创作的深意。教学方法本课的讲解，应首先介绍红楼梦及其作者，使学生对这部古典名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了解，从而引发他们阅读全书的欲望。其次根据课文特点，让学生自主进行阅读，提炼出文中的主要内容。最后用心体会文字的深刻内涵及作者创作的深意。教学方法有两种选择：如果课前能组织学生看红楼梦电影、 红楼梦电视连续剧或有关章节的录
2、像，则采取专题讨论的方法，集中解决文中的重点问题；如果不具备这些条件，则以教师引导、讲授为主，适当组织课堂讨论，通过教学设计全过程达到教学目的。下面的教案按后一种情况设计编写。课时安排3 课时（也可做成一个更多课时的专题）教学过程一、导入新课。鲁迅说：“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。 ”在中国古代文学史上，就有着这样一位作家，他怀着深挚的爱意和悲悯，用历史与未来、现实与理想、哲理与诗情的眼光，饱蘸着血与泪为我们谱写了一曲女性的悲剧之歌，刻画了一个又一个美好的女性悲剧形象。几百年来，不知有多少人为她们洒下了同情的泪水，为她们的魅力心醉神迷。这部书就是清代文学家曹雪芹所著的红楼梦 。今天就
3、让我们一起走进这部作品，感受它永恒的艺术魅力。二、介绍作者曹雪芹及其作品（具体内容见教师教学用书） 。这个环节如果学生的学习条件允许，可以安排学生进行课下预习，然后在课堂上进行学优中考网 交流，教师进行适当的补充和引导。也可以让学生以手抄报的形式展示自己的预习成果，进而达到更深的交流目的。三、学生自读文章，归纳文章内容。节选部分可分为两个部分。第一部分是从开头到“都云作者痴，谁解其中味” ，简单而概括地讲述了石头的来历及其经历；第二部分从“出则既明”到结尾，为故事开头，讲述了石头城中甄士隐与和尚茫茫大士、道士渺渺真人及通灵宝玉梦中的一段邂逅，交代了木石前盟的因缘。四、布置作业。理解文章中的虚幻
4、手法（神话和梦境）的作用。一、研读课文。1找出文中隐晦句或谐音词，分析它们的含义。（1）大荒山：荒唐。（2）无稽崖：无稽之谈。（3）高经十二丈：总应十二钗。（4）方经二十四丈：照应副十二钗。（5）娲皇氏只用了三万六千五百块：合周天之数。（6）青埂峰：情根，故无补天之用。（7）诗礼簪缨之族：荣国府。（8）花柳繁华地，温柔富贵乡：大观园。（9）然朝代年纪，地舆邦国却反失落无考：若用此套者，胸中必无好文字，手中断无新笔墨。妙在“无考” 。（10）据我看来，第一件，无朝代年纪可考；第二件，并无大贤大忠理朝廷治风俗的善政：先驳得妙。将世人欲驳之腐言预先代人驳尽。妙！（11） 石头记：本名。（12）满纸荒
5、唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？此是第一首标题诗。甲戌眉批：能解者方有辛酸之泪，哭成此书。壬午除夕，书未成，芹为泪尽而逝。余常哭芹，泪亦待尽。（13）姑苏：金陵。（14）十里：开口先云势利，是隐甄、封二姓之事。（15）仁清：又言人情，为士隐火后伏笔。学优中考网 （16）葫芦：糊涂。（17）甄士隐：真事隐。（18）英莲：应怜。（19）惯养娇生笑你痴，菱花空对雪澌澌。好防佳节元宵后，便是烟消火灭时。 “惯养娇生笑你痴”是嘲笑甄士隐对自己的女儿英莲过分溺爱是完全没有意义的，终究是一场空；“菱花空对雪澌澌”指的是英莲被人贩子拐走后卖给了不懂得怜悯的呆霸王薛蟠，命运悲惨；“好防佳节元宵后”指的
6、是英莲在元宵佳节时被人拐走；“便是烟消火灭时”指葫芦庙失火烧了甄士隐的房屋，甄家整个败落于大火之中，最后甄士隐也出家，自然是烟消云散了。 （此处补充小说中英莲的其他相关情节，尤其是关于香菱的判词，区别红楼梦作者曹雪芹与续作者高鹗不同的创作理念。 ）（20）三劫后：佛以世谓“劫” ，凡三十年为一世。三劫者，想以九十春光寓言也。（21） 石上偈：无材可去补苍天，枉入红尘若许年。此系身前身后事，倩谁记去作奇传？这是作者依托神话表明石头记创作缘由的一首序诗。诗中借顽石说自己不能匡世济时，被弃置世间，半生潦倒，一事无成，只好转而著书，把自己对现实的观察和感受写成小说红楼梦 。所谓“无才” ，貌似自惭，实
7、则自负，是作者的愤激之言，是一种“缚将奇士作诗人”的感慨；以顽石为喻，表现自己不肯随同流俗的傲骨。（22）太虚幻境对联：假作真时真亦假，无为有处有还无。此联是甄士隐梦中遇见一僧一道(即茫茫大士、渺渺真人)，不知不觉地随着僧道到了“太虚幻境” ，见到了石牌坊上这副对联。佛教和道教是来历不同的两种宗教。曹雪芹有意让和尚与道士同行，明显地带有调侃的意味，以增加小说的幽默感。况且用了“太虚” “茫茫” “渺渺”字样，就明明告诉读者这是凭空虚拟的“假语村言” 。但是这种虚拟有它的根据，就是佛道两教都对社会人生抱着虚无否定的态度，认为世人对物质生活的追求，以及由此导致的扰攘纷争，全是虚幻无意义的，只有清静
8、无为，靠精神力量去寻求精神的解脱成仙成佛，才是有意义的。这副对联就反映了这种崇尚虚无的理论。2. 小说中人物甄士隐及其梦境在小说中的作用。甄士隐在整部红楼梦里，只是个起引子作用的人物，作者借一个经历了骨肉分离、家遭火灾、下半世坎坷而终于醒悟出世的人物形象告诉读者，他是从生活原型出发来写这部书的。士隐投亲受欺，贫病交加，感到人生幻灭，终于断绝一切牵挂，随疯道人去了。这一切对全书情节来说是一个缩影，英莲的身世遭遇就是大观园里众多儿女不幸命运的一学优中考网 种象征性的写照，甄士隐的人生经历也是贾宝玉的人生经历。甄士隐之梦也就是小说由虚幻过渡到现实的一种方式和暗示，由此展开对故事庞杂内容的描写和叙述。
9、 （此处补充小说中关于甄士隐的其他情节，以便于学生更好地把握这一形象。 ）3小说以虚幻的手法作为开头，并且在整本小说中不时穿插这样的一种写作形式，有何深意？因为正是这些内容，形成了与实界相对的虚界，正是这种虚界寓意的丰富无穷，使得小说像一个纵横错杂，混绕不清的迷宫，诱引着一个个的爱好者、研究者沉溺其中而无法自拔，这正是此书的魅力之处，也是此书生命的元气所在。试想，倘没有这些诗词歌赋牙牌酒令，一切都已坐实，那红楼的价值和意义又安在？红楼梦就是这样，虚虚实实，假假真真。虚界是对实界的预示，具有天命性质；实界是对虚界的敷衍，具有人力性质，红楼悲剧的产生就是这种人力不敌天命的结果。同时作者迫于现实的压
10、力不能直书其事也是采用虚幻手法来写的原因之一。二、布置作业。阅读红楼梦的第一回到第五回，了解故事中主要人物的命运。一、从人物判词入手分析小说中主要女子的命运。1可叹停机德, 堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。（林黛玉 薛宝钗）2二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。三春争及初春景，虎兕相逢大梦归。 （贾元春）3才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。 （贾探春）4子系中山狼，得志便猖狂。金闺花柳质，一载赴黄粱。（贾迎春）5富贵又何为？襁褓之间父母违。展眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞。 （史湘云）6欲洁何曾洁？云空未必空。可怜金玉质，终陷淖泥中。（妙玉）7勘破三春景不长，缁衣顿改昔
11、年妆。可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁。 （贾惜春）8凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，学优中考网 哭向金陵事更哀。 （王熙凤）9势败休云贵，家亡莫论亲。偶因济村妇，巧得遇恩人。（贾巧姐）10桃李春风结子完，到头谁似一盆兰。如冰水好空相妒，枉与他人作笑谈。 （李纨）11情天情海幻情深，情既相逢必主淫。漫言不肖皆荣出，造衅开端实在宁。 （秦可卿）（以上为“金陵十二钗正册”人物判词，赏析文字见教师教学用书。 ）二、谈谈自己喜欢的人物。三、课堂小结。这就是红楼梦 ，这就是中国文学史上对封建社会失去希望的作家曹雪芹。他以一块怀才不遇、无力补天的顽石的身份，无可奈何地叹息这座封建大厦的朽败倾颓。鲁迅说过：“人生最痛苦的是梦醒了无路可以走。 ”曹雪芹即处在这样的苦痛之中。要想深刻地感知曹雪芹的痛苦，我们必须多次阅读红楼梦 。所以，希望同学们能认真阅读名著，感知作者，感受另一种人生。四、布置作业。利用课下时间，读完整本红楼梦 。学优中考网 学优?中(考 ，网
