1、0 的认识教学内容：教材 13-15 页教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写 0，知道 0 表示的含义过程与方法：通过观察、比较等活动让学生体验、经历 0 的抽象过程，培养学生的观察能力和语言表达能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中感受数的意义，体会数的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学过程：环节 学生活动 教师活动情境创设 学生按照自己的经验自由说出来。学生看动画或挂图，听故事。同学们，你们知道鸟喜欢在什么地方搭窝吗？教师讲小鸟搭窝的故事：冬天快要到了，一群小鸟为了能够躲避寒冷，顺利过冬，它们高高
2、兴兴的在给自己搭窝。一个漂亮的鸟窝就要搭好了，自己即将在搭好的窝里休息。 （教师演示课件或出示挂图） 。一天早晨，鸟妈妈起来后和小鸟们讲，孩子们加把劲，今天我们要把窝搭好，明天就能过得更舒服了，说完就带着小鸟们一个接一个的飞出去找搭窝的东西了。学生交流并汇报。1. 教师引导：把你看到的、听到的与数有关的信息接着老师的故事说给其他同学听。探究与体验引导学生说出窝里开始有4 只小鸟，鸟妈妈飞走了窝里还有 3 只小鸟，又有1 只飞走了，窝里还剩 2只小鸟，最后的 2 只都飞走了，窝里一只小鸟也没有了。学生汇报。学生先自己思考，然后在小组内说一说自己的想法。学生交流后汇报。学生交流后汇报。（1）揭示、
3、探讨数学信息和问题教师提问：窝里有 4 只小鸟，用数字几来表示？教师在图下板书出：4每次窝里飞走鸟后，剩下的鸟又分别可以用数字几来表示，教师随着学生的回答在对应的图片下面板书写出 3 和 2。最后鸟窝里怎么样了？可以怎样表示呢？小组交流研讨。组织全体学生汇报交流：引导学生归纳出一个也没有，用数字 0 表示。教师在相应的图片下面板书，写出数字 0，也就是说 0 可以表示一个也没有。（2）展示 0 的含义教师提问：你在什么地方看到过 0，表示什么？教师根据学生汇报的情况给予肯定，然后出示三幅图：直尺图、电视 0 频道图、温度计 0 摄氏度图，图上的 0 又是什么意思？指导学生得出：0 可以表示开始
4、；可以表示 0 频道；还表示 0摄氏度（温度的分界限）2. 教师问：生活中哪些地方用到 0，结合教材 14 页内容说说。教师根据学生汇报情况给予鼓励。（1）指导学生书写 0完成 P14 练一练 1。先看清 0 在田字格中的位置描写，然后再独立写。数字要求学生写得美观、大方，不要求速度。（2）完成练一练 2教师指导学生说出图意：花瓶里有 4 枝花，可以用 4 表示，下面写 4。花瓶里有 1 枝花，可以用 1 表示，下面写 1。花瓶里一枝花也没有，可以用 0 表示，下面写学生汇报交流。学生在书中先描写，再独立写。学生独立思考，说出想法，把数字写在田字格内。0。花瓶里有 3 枝花，可以用 3 表示，下面写 3。花瓶里有 2 枝花，可以用 2 表示，下面写 2。然后指导学生写数字。实践与应用学生以小组为单位互相交流自己的想法。学生交流后汇报，并独立涂色。1. 完成练一练第 3 题看图说话，说出池塘里有几只鸭？先让学生自己思考，小组交流再组织学生汇报。2. 完成练一练 4，看数涂色。
