认识 1120 各数教学建议：数一数出示挂图（或看课本中插图） ，让学生实际数一数，再交流。在学生交流各有多少时，教师要关注一下学生是怎样数的。数花生米让每个学生都动起来。每人抓一把花生米，先估计有多少粒，再数一数。这样连续做两次。小学资源网：数一数，认一认要一个数一个数地去认、读、写。以 11 为例，先让学生说出两个盘中各有几个鸡蛋，一共有多少个鸡蛋。在具体事物中感知 10 和 1 合起来是 11。然后再读、写 11。摆小棒“数出 13 根，摆在桌子上”要求很具体、明确。至于怎样数，怎样摆则很开放。要放手让学生去数、去摆。然后根据兔博士的问题，再摆，再交流，通过“一捆小棒是 10 根”学习“10 个一是一十” ，体验“10 个一是一十”的合理性。摆一摆让学生先摆，摆好后说出是多少根，再填空。练一练第 1 题，渗透了不同的数数方法，教师要予以关注。猜一猜该例题答案不唯一。重点让学生说说“你是怎样想的” 。比一比“比一比”是由“谁比谁多”抽象为数学符号的过程。重点引导学生理解语言描述和数学符号之间的联系。学会在比较大小中一个问题的两种不同叙述和符号表示方法。小学资源网：试一试让学生把答案直接写在书上，然后交流。练一练第 1 题，先猜一猜有多少，再数一数。看猜的与实际数的是否一致。
