1、10.2 滑轮及其应用学习目标：知识与能力：初步认识定滑轮和动滑轮；认识动滑轮和定滑轮的实质并理解它们的作用；会应用定滑轮、动滑轮和滑轮组解决省力和改变力的方向的实际问题。过程与方法：进一步了解科学探究的要素，并应用这些要素进行有关滑轮的科学探究。情感态度与价值观：认识人类在使用工具过程中的发展，认识祖国现代化的蓬勃发展。重点与难点：定滑轮和动滑轮的实质和作用。复习链接：1.力的国际单位是 ，长度的国际单位是 2. 杠杆的定义: 杠杆的五要素包括： 杠杆平衡的条件是 ，当杠杆的动力臂 阻力臂时，动力小于阻力，是 杠杆，相反，当杠杆的动力臂 阻力臂时，动力大于阻力，是 杠杆。3.科学探究的要素包
2、括： 预习导学：（一）认真阅读课本 p191-192 页，完成以下问题：滑轮是一个周边有，能绕-转动的-。1.定滑轮的定义：2.动滑轮的定义：3.滑轮组的定义：4.请你举出在日常生活中所见到的有关应用（二）结合课本图 10-15 和 10-16 尝试画出动滑轮和定滑轮的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。温馨提示：杠杆没有固定的形状，绕固定点转动的不一定都是规则的硬棒，那么就请画出以下杠杆的五要素：课堂探究：（一） 定滑轮和动滑轮1.结合课本 p191 页图 10-14，各组自主进行实验探究，并完成以下实验报告实验编号测量数据1 2 3钩码重力弹簧测力计示数 来源:gkstk.Com我们小组的结
3、论：定滑轮可以改变-，不能改变，由此可见从杠杆角度看定滑轮的实质是。2.结合课本 p192 页图 10-16，各组进行实验探究，并完成以下实验报告实验编号测量数据1 2来源:gkstk.Com3动滑轮重力 来源:gkstk.Com钩码重力不挂钩码时弹簧测力计的示数挂上钩码时弹簧测力计的示数我们小组的结论：动滑轮可以改变-，不能改变，我们测出的实验数据省力了-N，大约是钩码重力的，由此可见从杠杆角度看动滑轮的实质是。3.实验反思：为什么上述实验中都要进行 3 次测量，你认为原因是。4 跟踪训练：1. 课后习题 1，把答案写在课本上。2. 每周升旗是我们学校对大家进行爱国主义教育的重要方式之一，请
4、思考，旗杆上应用到的是滑轮，它的作用是，不能改变。（ 二）滑轮组阅读教材 p192 页，探究滑轮组1. 导思：使用定滑轮不能，但能改变，使用动滑轮能-，但不能-，因此，动滑轮和定滑轮常常-使用，就叫做 -，这样就可以既省力，又可以改变用力的方向。2. 实验探究步骤 1.如图 10-17 所示方式连接进行实验；2.不挂钩码时弹簧测力计的示数:-3.挂上钩码，使钩码匀速上升，记录弹簧测力计的示数：-实验分析：前面实验已经测得钩码的重力为-，数一下承担钩码绳子的股数是-，拉力的大小大约是绳子股数的（）分之一。理论提升：用滑轮组提起物体，如果承担物体的重力为 G,，承担物重的绳子股数为 n，那么拉力的
5、大小为。本节小结类比是常见的科学研究和学习方法之一，请结合本节课的学习，填写以下表格，通过对比更好的理解和认识滑轮和滑轮组的相关知识。项目轮别省力情况 用力方向是否改变来源:gkstk.Com实质定滑轮动滑轮滑轮组 -达标检测：来源:学优高考网1.如图，滑轮重及摩擦不计，提升的重物重均为 G，则 F1= ，F 2= ，F 3= ，2如图所示，在水平拉力 F 的作用下重 100 N 的物体 A，沿水平桌面做匀速直线运动，弹簧秤 B 的示数为 10 N，则拉力 F 的大小为_N，物体 A 与水平桌面的摩擦力大小为_ N3. 利用有一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组提起重物，如果所用拉力为 20 牛，滑轮重力和摩擦力不计时，最多可提起的重物的重力是（ ）A.60N B.40N C.20N D.80N4. 在水平桌面上放一个 200 牛顿的重物，现用如图 1 所示装置将物体匀速拉动，物体与桌面的摩擦力是 48 牛顿，不考虑滑轮重力和滑轮与绳间摩擦，水平拉力 F 为_牛顿。达标检测：1、G G/2 2G2、20 103、A4、16
