1、学优中考网 第 27 课 醉翁亭记【教学目标】1知识目标：朗读、背诵全文；学习和积累文言词汇；巩固对“骈散结合”句式特点的理解。2能力目标：引导学生发挥想像，再现美文的意境，由此体会文章所构造的优美意境。3情感态度与价值观：让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。 【教学要点】重点：正确理解文章意思，体会本文婉转化美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境，这一学习重点，主要在反复诵读中感悟。 难点：欧阳修的“山水之乐” ，为什么不是他消沉堕落的表现，而是他旷达情怀，积极的“与民同乐”的思想的体现？【教学设想】本文的语言代美，适于反复诵读，在诵读中体会语气、语调，再
2、现文章所构造的优美意境。主旨的理解，要通过找关键句，分析作者情感脉络来完成。 【教学步骤】四课时第一课时【导入新课】同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧。【新课探究】一、解题1作者欧阳修， （10071072） ，字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，列为“唐宋八大家” 韩愈、柳宗元、欧阳修、三苏、曾巩、王安石之一，主张文章应“明道” 、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。他四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24 岁考取
3、进土，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事（副宰相） 。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。2背景本文选自欧阳文忠公集 。庆历 5 年（ 1045） ，欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了本文。欧阳修写此文时不过 39 岁，文中所说学优中考网 “年又最高” “苍颜白发” ，都是夸张的写法。文章极其生动的描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。3解题欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅耶山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便
4、好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了（醉翁亭记） 。二、引导学生有目的地朗读课文老师提出具体要求，指导学生朗读。要求：句读分明，节奏合理，语速适中，语句流畅，注意音韵铿锵。1初读课文，读准字音。滁（ch） 壑（h） 琅琊（lngy） 潺（chn）酿（ ning） 僧（sng） 辄（zh） 霏（fi ）暝（mng）朝（zho）而往 伛偻（ yu）(l)洌（li 蔌（s） 射者中（zhng） 弈 y 觥筹（gng） 翳（y） 2读课文，读清句读。读清句读是理解文章的前提。此次朗读,完全可以借助课文下的注解,理解字义、词义,把
5、握句意。这样在重新朗读时,就能体味出语句的停顿,读得韵味十足。指导：本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿；其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骄句之间，要有稍长的停顿。3学生有感情的自读，并根据文下注释，初步理解课文内容。 （可逐段讲解） 。4熟读课文，对照注释，翻译并理解课文。原文：醉翁亭记 欧阳修环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊(lng y)也。山行六七里，渐闻水声潺潺(chn chn)，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄(zh)醉，而年又最
6、高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，而在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏(fi)开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌(冽)；山肴野蔌，杂然而前陈者，太学优中考网 守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣
7、声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。译文：滁州城的四面都是山。它西南方的那些峰峦，树林和山谷尤其秀美。远看一片郁郁苍苍，显得幽深秀丽的，那就是琅琊山。顺着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声， （又看到）一股水流从两峰之间飞泻而下，这就是酿泉。绕过山峰，走了一段曲折的路，看到一座四角上翘像张开的鸟翅似的亭子，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭了。造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号给它命名的。太守跟宾客们到这里来喝酒，他喝得很少却总是喝醉，年纪又最大
8、，因此给自己起了个别号叫“醉翁” 。醉翁心意不在酒上，而在秀丽的山水之间。欣赏山水的乐趣，内心领会到了，而后把它寄托在喝酒上。 看吧，太阳出来，林间的雾气逐渐消尽；暮云四合，岩谷洞穴变得昏暗起来，这明暗交替的景象，就是山间的清晨和傍晚。野花开了，散发着幽微的香气；美好的树木枝叶繁茂，浓荫遍地；西风起，霜露降，天空显得空阔明亮；水位下落，石头显露出来这就是山中四季的景象。早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，快乐也是无穷无尽的。 至于背东西的人在路上唱歌，行人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人回答，老老小小你来我往，络绎不绝这是滁州的人们在出游。到溪边来钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水香，
9、酒水清，各式各样的野味、野菜错杂地摆在面前这是太守举行酒宴。酒宴上畅饮的乐趣，不是说有人弹琴奏乐；投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和筹码杂乱交错，人们时起时坐。大声喧哗这是宾客们欢乐的图景。一个面容苍老、满头白发的人，昏昏欲倒地坐在众人中间这是太守喝醉了。 不久，太阳落在西山，人影纵横散乱，这是宾客们跟着太守回去了。 （这时）树林里变得昏暗了，上上下下一片鸟啼声，游人离去后，鸟儿欢乐起来。然而，鸟儿只懂得山林的乐趣，却不懂得人们的乐趣；人们只懂得跟着太守游玩的乐趣，却不懂得太守（心中）自有他的乐趣。喝醉了能和大家一同享受快乐，酒醒后（又）能用文章来表述这种快乐的，就是太守。太守是谁呢？就是庐陵
10、人欧阳修啊。第二课时【导入新课】复习第一堂课内容，找学生复述内容。 【新课探究】一、整体感知、讨论课文的结构学优中考网 1朗诵全文。2朗读课文。朗读时要注意 21 个“也”语气不尽相同。朗读时，应通过语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。3提问：本文共有 21 个“也”字，每一个都表示一小层的意思，如此层层相因，逐步推进，使新的艺术境界不断出现，内容不断加深。请看看，每一小层都讲了什么内容？讨论并归纳：（l） 环滁一琅琊一酿泉一醉翁亭（亭的环境）作亭者-名之者-命名之意（亭名的由来）（ 2）朝暮之景-四时之景-乐亦无穷（风景画）（3） 滁人游-太守宴-众宾欢-太守醉（人
11、情画）（4）太守归-宾客从-禽鸟乐（归时情景）同其乐-述以文（点明主旨）4提问：贯穿全文的线索是什么？文章如何表现主旨的？讨论并归纳：主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的， “醉”是表象， “乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐” 。作者的“山行”扣“闻水声” ，都暗 寓着一个“乐”字。至破题句“醉翁之意不在酒，在平山水之间也”后，再补一笔，便借“山水之乐” ，明白地道出了全文的主线。下文又承“山水之乐”稍稍展开，写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷” ，使读者渐入佳境。但这种“乐”趣，是人人都能体会到的，还不算奇。待到“滁人游” “太守宴” “众宴欢”时， “乐”的内涵就加深了。因为享受“山
12、水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，表现了“与民同乐”的境界。文中用“太守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间” ，同时也在于一州之人。到全文结穴处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般的勾出全文的主旨。5小结：全文以思想感情一个“乐”字贯穿全文，以“乐”为主线。第一段 写醉翁亭的自然环境和命名缘由。解释“醉翁”及“醉”的意义时转入对写山水之爱，点出“乐”字。山水乐第二段 写山间朝暮和四季的景色（风景画） 。仍点“乐”字。四时乐第三段 写滁人、宾客、太守游山的情形（人情画） 。仍与“乐”有关。宴酣乐第四段 写宴罢归时情景，并点主
13、旨“同其乐” ，仍点到“乐”而“乐”中又嵌入两上“不知”暗示作者心曲。禽鸟乐太守乐由此纵观全文， “乐”字贯穿全篇始终， “乐”是全篇 “文眼” ，主旨之所在。学优中考网 二、分析第一段。 1先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。2思考与讨论 （1）提问检查理解情况： 滁州的地理特点？ “环滁皆山也。 ” 西南诸峰的特点？ “林壑尤美” 琅琊山的特点？ “蔚然而深秀” 亭的位置？ “临于泉上” “来饮于此”中“此”指？ 醉翁亭 自号醉翁的原因？ “饮少辄醉，而年又最高”（2）划分段落内部层次，理清文脉：这段总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。分两层：第一层写环境并
14、点题（醉翁亭也。 ）：环滁皆山西南诸峰琅琊（鸟瞰）酿泉（由俯到仰）醉翁亭（自下而上，点题） ；第二层写亭的得名：建亭者名亭者乐（题眼，主线） ，借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒” ，奠定全文写景抒情的基调。（3）分析描写亭的环境的写景写亭的环境：用“林壑尤美” “蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用乌翼作比，有凌空欲飞之意。方式自远而近，由大到小，从大环境写起，层层烘染，步步推进，一步步把读者带入佳景，并交代了下文的游乐路线与环境。小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳
15、为：群山环绕图 琅琊秀色图 酿泉流水图 溪亭展翅图。3背诵此段。三、分析第二段。 1先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。2思考与讨论 （1）提问检查理解情况： 朝暮景色的特点？ “日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化” 春夏秋冬景色？ “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出” “乐亦无穷”的原因？ “朝而往，暮而归，四时之景不同”学优中考网 （2）这段分别描写山间朝暮、四季的不同景色，是上段“山水之乐”的具体化。解说：作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写。写朝暮图就是一天时间的纵面展开，从早到晚，写早晚景色变化，抓住“明” “晦”的特点，用“日出” “云归”写出“林开”
16、“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两幅画面。写四季景则是横向铺排。从春到冬，写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。小结：第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香“春意盎然，“佳木秀而繁阴“暑气逼人，“风霜高洁“秋高气爽，“水落石出“一片寂然。作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。“这句话把景与情直接联系了起来。3背诵此段。四、总结 1-2 节的内容及词语。
17、 第三课时【导入新课】找学生试背课文 1-2 节。 【新课探究】一、分析阅读第三段： 1学生齐诵 3 节，结合进行正音、释词。2问题探究（1）整体分析，提问检查理解情况： 酒宴上陈列的东西？写宴饮场面：从外到内描写“宴酣之乐”的句子？ “射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗” 描写太守形象的句子？ “苍颜白发，颓然乎其间” （2）第三段写什么：可分为哪几层？段首的“至于”有什么作用？描写太守与滁人游山宴饮之乐。可分为四小层。分别是“滁人游” “太守宴” “众宾欢”“太守醉” 。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪衬，写“醉”也是写“乐” 。用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列。（3）为
18、什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。（4）这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？学优中考网 用三个并列的层次来突出最后一个层次。在大小环境和众多人物中突出太守。（5） 文中怎样写出了滁州百姓之乐？人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的神态？文中描绘： “至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”自己描述：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。作为太守，见此其乐融融
19、的景象，自然酒不醉人而人自醉了。（6）滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。 “滁人游”写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。二、分析第四段1学生齐诵 4 节，结合进行正音、释词。2整体分析，提问检查理解情况： 本段写了写酒宴散，众人归的情景。描写傍晚情景的句子？ “夕阳在山，人影散乱” 理解本段衬托手法的运用： 禽
20、鸟之乐游人之乐太守之乐 写醉与乐统一，点明主旨的句子？“醉能同其乐” 3太守，众宾为何而“乐”？太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐4如何理解“太守之乐其乐”？ “太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩政通人和后的欣慰。“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。5 背诵此段。小结：写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怕然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。三、问题探究：1依据自
21、己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。学优中考网 学生自由发言， 师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。2那么，我们如何来理解太守的醉呢？学生讨论。师总结：太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。 （以醉 写乐） 找出带乐的句子，思考作者以醉写乐， 但这乐真的是无忧无虑的乐吗？明确：也不是的。是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。所以，他乐中也含悲呀。第四课时【导入新课】文言总结（作业）【新课探究】一、掌握课文注释的词语。 （补充注释如下） 蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。翼然，像鸟儿张开翅膀一样。
22、 醉翁之意。意，情趣。得之心，领会在心里。杂然而前陈者：杂然，交错的样子。颓然，原意是精神不振的样子。这里指醉醺醺的样子。已而夕阳在山 已而：不久，后来。二、词类活用： 名之者谁（“名”：名词作动词， “取名，为命名” 。 ） 翼然（翼：名词作状语，象鸟的翅膀一样）（3）太守之乐其乐（前一个：形容词活用为意动词，以为快乐）三、一词多义 而（凡表示转折或递进意味的都要重读。凡作为连接词语和有调整音节作用时，则可以轻读）表并列 泉香而酒冽（轻读）表承接 太守归而宾客从也 渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者 游人去而禽鸟乐（轻读）表修饰 杂然而前陈者（轻读）表转折 而不知人之乐 而乐亦无穷也（重读）也
23、表陈述（用于描述景物） 环滁皆山也。琅琊也表肯定（用于介绍人名） 山之僧智仙也。太守自谓也学优中考网 表感叹 （用于直抒胸臆） 在乎山水之间也 得之心而寓之酒也。临： 临于泉上者（居高而下）临溪而渔（靠近，在旁边）乐：乐亦无穷也。 （名词。乐趣）游人去而禽鸟乐（动词，快乐、兴奋）太守之乐其乐（前一个：意动词，以为快乐；后一个：名词，快乐）谓：太守自谓也（称）太守谓谁（是，为）四、句式 1判断句：环滁皆山也（“也”判断句）望之蔚然而深秀者，琅琊也（“者也”表判断）2倒装句醒能述以文者（述以文是以文述以得倒装）有亭翼然临于泉上者（翼然临于泉上者，定语后置）3 省略句得之（于）心而寓之（于）酒也五、
24、 成语：醉翁之意不在酒：表示本意不在此而在别的地方。 峰回路转：形容山峰、道路迂回曲折，也指事情经过挫折失败后出现新的转机。 水落石出：水落下去,石头就露出来。比喻 事情真相大白。觥筹交错：形容许多人相聚饮酒的热闹场面。 六、名句积累1欧阳修写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子：醉翁之意不在酒，而在乎山水之间也。2全文主旨句子：醉能同其乐3文中贯穿全文主线的句子：山水之乐，得之心而寓之酒也。 （微露主旨）4美国在联合国大唱人权高调，真是“醉翁之意不在酒意” ，意在干涉别国内政。5山间朝暮之景：朝：日出而林霏开。暮：云归而岩穴暝6山间四时之景：春：野芳发而幽香。夏：佳木秀而繁阴。秋：风霜高洁。
25、冬：水落而石出。7全文正面描写醉翁亭的只有六个字，即：翼然临于泉上8太守自谓醉翁的原因是：太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。【小结】一、艺术特点： 1结构严谨巧妙。 以“乐”贯穿全篇，并层层推进，前后照应。 用不同的虚词过渡，学优中考网 层次分明。 2写景、叙事、抒情相结合。 3语言精练优美，流畅传情。 二、主题本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀，抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁怀的复杂感情。以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一，写出作者“与民同乐”的思想。【结构板书设计】醉景：山水、朝暮、四时以醉写乐太守醉 醉人：滁人游，众宾欢与民同乐 醉情：娱情山水形象精练，融情入景文美 我们醉 句式灵活，对散结合 情美韵律独特，回环往复【教学实践与反思】学优中考网 学优中考!，网
