1、（人际新课标）三年级数学教案 上册可能性（四）教学内容：教材 P110111教学目的：1、通过练习让学生进一步感受可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力，合作交流能力。3、巩固本单元知识。教学过程：练习二十四第 8 题，掷骰子游戏，使学生进一步感受事件发生的等可能性。进行方法同第 6 题。第 9 题，1通过有趣的抽签游戏，让学生体会不确定事件发生的可能性的大小。2让学生用“最不可能”和“最有可能”说一说其他两个事件发生的可能性。第 10 题，猜一猜1猜硬币在哪个盒子里。2简单统计猜测情况。3揭示结果4说说为什么猜错的比猜对的多。第 11 题开放题，
2、学生会有多种涂法，只要涂色后正方体的红面比蓝面多就可。小组合作，说一说自己的想法和实验情况，在全班交流。第 12 题让学生设计一个方案，帮助学生更加深刻地理解事件发生的可能性的大小。教学反思：实践活动 掷一掷一、利用的数学知识1组合（两个骰子上的数字之和）2事件的确定性和不确定性、列举所有可能出现的结果（每个骰子上可能的结果是 1至 6 六个数，组成的和可能是 2 至 12 的所有数，不可能是 1 或 13 等数。 ）3可能性大小（组成的和是 2 至 12 中任一个数，但发生的可能性大小是不同的。 ）二、活动步骤（一） 示范游戏1体验确定现象与不确定现象，列举所有可能的结果。（运用组合的知识，判断哪些和不可能出现，哪些和可能出现。 ）2教师提出游戏规则，学生猜想结果。11 个可能结果中教师选 5 个，学生选 6 个，学生错误地认为赢的可能性比教师大。3开始游戏。学生总是输，产生认知冲突，从而引起进一步探索的欲望。（二）小组内游戏，探索结论。通过小组内游戏的方式，进行实验，利用统计的方式呈现实验的结果，初步探索教师总能赢的原因。要引导学生在实验的结果中寻找统计学上的规律。（三）理论验证通过组合的理论来验证实验的结果。可以用不同的方式来进行组合，让学生探讨每个“和”所包含的组合情况的多少与这个“和”出现的次数之间的关系。
