1、课 题 一元一次不等式组及其解法教学设计了解一元一次不等式组和它解集的概念知识与能力 掌握一元一次不等式组的解法，会利用数轴确定其解集一元一次不等式组的解法过程与方法 让学生经历知识的拓展过程，会应用数轴确定一元一次不等式的解集，感受数形结合的作用，逐步熟悉和掌握数形结合的思想方法。教学目 来源:gkstk.Com来源:学优高考网 gkstk标来源:gkstk.Com 情感、态度、价值观能积极参与问题的讨论，经历知识的拓展过程，感受数形结合思想解决问题的作用，养成自主探索学习的习惯。教法选择 合作交流学法选择 小组合作，共同学习探讨。课堂组织形式 学生探索、共同讨论、交流，老师点播教具媒体组合
2、应用实物投影教学策略课程资源开发利用教学过程（内容及步骤）教法与学法创设问题情景，引入新课：问题：以问题情景引入新课，激发学生探索新知的愿望和学习兴趣。1 情 境 导 入请 估 计 一 下冯 老 师 的 体重 大 致 在 哪个 范 围 ？分析：设老师的体重 x 千克，老师的体重小于小明体重（35 千克）的 2倍还少 10 千克。冯老师的的体重不小于小明体重（35 千克）的 1 倍还多 15 千克。应有它说明了在这个实际问题中，未知量 x 应同时满足这两个条件。我们把引导学生理解关键词“在之间”的含义，并用不等式表示数量关系，把连贯不等式转化为不等式组。引入不等式组的概念。教学过程（内容及步骤）
3、 教法与学法35210因 此 ， 要 确 定 冯 老 师 的 体 重 范 围 就 要 将 两个 不 等 式 进 行 组 合 ， 从 而 得 到 一 元 一 次 不 等 式组 。2 合 作 交 流 解 读 探 究35210x 一 元 一 次 不 等 式 组 的 概 念-20 -10 0 10 20 30 40 50 60从 上 图 可 以 找 出 两 个 不 等 式 解 集 的 公 共 部 分 ,得 不 等 式 组 的解 集 是 :_60x5想 想 看 ,不 等 式 组 的 解 集 是 什 么 ?56x根 据 上 题 的 解 集 形 式 ， 请 问 不 等 式 组 的 解 集 是 不 是 只 有
4、 这 一 种 情 况 呢 ?的 解 集 是 :_不 等 式 35210x的 解 集 是 :_不 等 式 边画数轴表示解集时边讲解注意点，并归纳解不等式组的步骤，强调公共部分才是不等式组的解集。教法与学法学生自主探索，发现不等式组解集的四种情况。教师巡回指导，适时点拨。强调用数轴来确定解集。不 等 式 组 解 集 的 四 种 情 况.7,3)1(x.3,2)(0 765421 3 89-3-2-10 421 37x原 不 等 式 组 的 解 集 为 ： 2原 不 等 式 组 的 解 集 为 ：第 一 种 ：不 等 式 组 解 集 的 四 种 情 况0 765421 3 89 3x原 不 等 式
5、组 的 解 集 为 ： 5原 不 等 式 组 的 解 集 为 ：第 二 种 ： 3,()7.x,(4)5.x-5 -2-3 -1-4 0-7-6不 等 式 组 解 集 的 四 种 情 况0 765421 3 8937x原 不 等 式 组 的 解 集 为 ： 52原 不 等 式 组 的 解 集 为 ：第 三 种 ： 3,(5)7.x,(6)5.x-5 -2-3 -1-4 0-7-6不 等 式 组 解 集 的 四 种 情 况0 765421 3 89原 不 等 式 组 无 解原 不 等 式 组 无 解第 四 种 ： 3,(7).x2,(8)5.x-5 -2-3 -1-4 0-7-6教学过程（内容及
6、步骤） 教法与学法 总 结 归 纳典例讲解，让学生注意格式的规范性及模仿该格式进行作答。小结归纳解不等式组的步骤、解集情况及注意点。课 堂 感 悟教师活动随堂练习，巩固新知。组织学生板演、讲评。让学生谈谈这节课的收获思 考 215xya已 知 二 元 一 次 方 程 组的 解 中 xy、 分 别 都 大 于 0， 求 的 取 值 范 围 ？此创新题意在激发学生的创新意识和创新思维，本问题主要培养学生的类比能力以及归纳总结能力教 学 反 思新课的导入是教师引导学生迅速进入学习状态的一个重要环节，导入的好，就能将学生的注意力牢牢吸引住，就能起到事半功倍的效果，就能激发学生的求知欲课堂上只要给学生说话的机会，创造性的想法就会层出不穷，这不仅能激发学生的积极思维，锻炼学生的交流能力，加深学生对问题的理解，而且教师也常常会从学生那里学一手，使教学相长不再是一句空话数学课堂教学应关注方法的教学，在课堂上我们应多设计一些学生感兴趣或生活实践等方面的素材来凸现方法的教学，在更多的时候则需要擦亮我们的慧眼来挖掘一切素材的成分，日积月累，才有效果，只要做教学的有心人，一切素材都有可能分离出有价值的成分
