1、大铁棰传教案教学目标 知识目标：熟读课文，把握课文主要内容，积累文言词汇。 能力目标：学习本文写人记事的叙述方法。 情感目标：体会大铁棰的人格魅力，揣摩一下，作者为什么要写这样一个人。 教学重点 1参照注释，查阅词典，疏通语言文字，理解课文大意。 来源:学优高考网 gkstk2理解课文关键语句贯穿情节、展示人物性格的作用。 教学难点 学习课文运用衬托手法突出人物形象的写法。 教学方法 诵读、探究 教学媒体 多媒体 教学设计思路 本文是一篇文言文，大多数学生自己能读懂大意。因此，先让学生熟读课文，能复述课文的故事情节，再通过自主、合作、探究的学习方式质疑问难，理解课文内容并准确翻译课文。 本文语
2、言简练，人物形象鲜明。层层设疑又前后照应，塑造了一位性格豪放，疾恶如仇的侠士形象。阅读课文并学习写人记事的方法。 适当地补充有关作者的材料，帮助学生扩充知识的深度和广度。 教学过程一、 导入新课联系当今影坛、文坛上的“武侠热” ，以影片英雄导入到历史典故“博浪飞椎” ，再导入到课题大铁椎传 。 战国时期是光辉的年代，这是个英雄辈出的年代，仁者张扬人性、传道天下、傲视王侯、求名于史；术士游说奔走、合纵连横、追求名利、荣于富贵；勇者仗剑天下、惩奸除恶、急危解难、除暴安良；义士轻生死、重言诺、视富贵如粪土、为义气万死不辞。 （荆轲 专诸 豫让 聂政 要离 朱亥 侯赢 唐雎）良尝学礼淮阳。东见仓海君。
3、得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客狙击秦皇帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急，为张良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。 李白有诗云：“沧海得壮士，椎秦博浪沙。 ” 二、 介绍相关背景资料 魏禧的生平及其作品的主导思想 来源:gkstk.Com（借助查找资料培养研究性学习习惯，有助于进一步理解本文作者的写作意图。 ）作者资料补充 （一）生平资料： 魏禧(1624-1681)，明末清初散文家，字冰叔，一字叔子，号裕斋，江西宁都人，明亡后隐居翠微峰，所居之地名勺庭，人又称勺庭先生。后出游江南，入浙中，以文会友，并传播其明道理、识时务、重廉耻、畏名义的学说，结纳贤豪，以图反清复明
4、 。康熙间，举博学鸿词，不应，终逝于扬州。 史论如：隽不疑论 、 蔡京论 、 续续朋党论等，叙事简洁，善评古人的是非得失与成败。传记如：江天一传 、 刘文炳传 、 朱参军家传 、邱维屏传 、 大铁椎传等，文笔简练，叙事如绘。有魏叔子文钞 。 魏禧的文章有凌厉雄杰、刚劲慷慨之气，叙事简洁，又善于议论。散文以人物传记为最突出，内容多表彰抗敌殉节的有志之士，显示出强烈的民族意识。大铁椎传就是传世名篇之一。 （二）文学理论与实学思想： 1文学主张：以“六经”为楷模，以“实学”为内容，以“适用”为目的，兼重“辞工”之形式。 2文章内容：包蕴“志、识、学、事”四者。 “志”即为正人心、救国家之宏大志向；“
5、识”为洞察事理、不同流俗之远见卓识；“学”指与“志” 、“识”相符应的渊博有用之知识；“事”指能“见诸行事” ，具体付诸社会实践。3文学理论三主张： （1）尚用：一切以有用于世为文学创作最高标的。 （2）立本：“文章之道，必先立本” 、 “文章之本，必先正性情、治行谊，使吾之身不背于忠孝信义次则考古论今执于义理如此则本立矣” 。 （3）贵变：为文主贵变，以表达多样的“人情” “物理” 。 （三）文坛与文化地位： 1清初（国初）三大家：侯方域、魏禧、汪琬。 来源:gkstk.Com侯氏之文是“才士”之文、汪氏之文为“儒者”之文、禧之文乃“志士”之文。 2侯魏：与侯方域并称。 3宁都三魏：与其兄际
6、瑞、弟礼并称。 B 原著的小序 庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作大铁椎传 。 C 原著的后记 魏禧论曰：子房得力士，椎秦皇帝博浪沙中，大铁椎其人与？天生异人，必有所用之。予读陈同甫中兴遗传 ，豪俊侠烈魁奇之士，泯泯然不见功于世者，又何多也！岂天之生才，不必为人用与？抑用之有时与？子灿遇大铁椎为壬寅岁，视其貌年当三十，然则大铁椎今年四十耳。子灿又见其写市物帖子，其工楷书也。 来源:学优高考网 gkstk三、课文内容深究 （一）自读课文 1安排时间给学生自读和交流，主要任务是翻译课文和复述课文。 来源:
7、gkstk.Com2由教师引导学生朗读、翻译课文，在此过程中解决字词、句式等语法问题。 （二）分组整理内容大要 给学生分组，分别整理出下列文章的内容大要。 来源:学优高考网 gkstk一、作者知道大铁椎事迹缘由？来源:学优高考网二、高信之眼中的大铁椎？三、陈子灿眼中的大铁椎？四、宋将军目睹的决战？参考如下： 一、作者知道大铁椎事迹缘由 1陈子灿告诉作者魏禧大铁椎的事迹。 2陈子灿往河南探望兄长，顺道往宋将军家探望儿时好友高信之，因为高信之是宋将军的徒弟。 3陈子灿在宋将军家与大铁椎相遇。 二、高信之眼中的大铁椎 大铁椎初到宋将军家： 1不戴帽，用蓝手巾裹头，小腿缠白布。 2有一个四五十斤的大铁
8、椎 3腰间缠着很多白银。 三、陈子灿眼中的大铁椎 1很少与人交谈：问他籍贯、姓名，都不肯回答。 2口音：带有湖南、湖北（楚）口音。 3食量很大。 4右腋胁四五十斤大铁椎：饮食、拱揖都不放下。 5行踪飘忽：曾在夜半，窗户紧闭时突然失踪，天明始返。 6行侠仗义：曾夺取响马贼财物，又打死了不顺从的贼人。 7明辨是非：面对响马贼的利诱请他做首领，他也不答应。 8照顾朋友：怕连累宋将军，主动请辞；到达空堡又叮嘱观战的宋将军小心。 9豪壮过人，不拘少节：直言当初误以为宋将军是豪杰，其实宋将军武功不高，参与战斗只会使他打得不痛快。 四、宋将军目睹的决战 1时分：鸡鸣月落。 2环境：星光照旷野，百步内可看见人
9、。 3双方形势：大铁椎一人，面对二十多个骑马的贼和百多个背着弓箭步行的贼。 4决斗开始，一人提刀策马冲向大铁椎，但话没说完，贼人就堕马，因为马头被椎裂。 来源:学优高考网5众贼围攻大铁椎，但大铁椎从容挥椎，人马四面仆地，杀了三四十人。 6最后，大铁椎大叫一声“我走了” ，扬起沙尘，滚滚黑烟往东走了，再不回来。 （宋将军看到大铁椎与人决斗的惨烈，抑制呼吸，两腿颤抖得像整个人掉下去。 ） 四、重要叙述手法探究来源:学优高考网 gkstk讨论：那本文描写大铁椎时，有哪些是直接描写？哪些是间接描写呢？这两种描写手法各有什么好处？ 1大铁椎籍贯、姓名不详，因为大铁椎不肯回答。 直接 2大铁椎带有湖南、湖
10、北（楚）口音。 直接 3相貌：大铁椎相貌丑陋。 （貌甚寝） 直接 4高信之说：大铁椎初来时不戴帽，用蓝手巾裹头，小腿缠白布。 间接 来源:学优高考网5高信之说：大铁椎只有一个四五十斤的大铁椎。 间接 6高信之说：大铁椎腰间缠着很多白银。 间接 7大铁椎食量很大。 直接 8行为奇特：大铁椎右腋胁大铁椎，饮食、拱揖都不放下。 直接 9动作迅速：大铁椎曾在夜半，窗户紧闭时突然失踪。 直接 10行侠仗义：大铁椎说自己曾夺取响马贼财物，又打死了不顺从的贼人 直接 11明辨是非：大铁椎说面对响马贼的利诱-请他做首领，他也不答应。 直接 12豪壮过人，不拘少节：直指宋将军不是豪杰。 直接 13武功非凡：面对
11、有能力一百二十多个响马贼，竟能从容面对，而且杀敌三十。 直接 直接描写的好处：使人物形象鲜明活现，像读者直接看到小说人物一样。 间接描写的好处：通过其它人物的观察，可使读者从不同角度了解小说人物。 五、活动与探究 （一）公元 1644 年，满清入主中原，明朝灭亡。在明末清初之际，政治人物的出路主要有以下 3 种，你认为这 3 种做法各有甚么利弊？假如你是明末清初时汉族的 1皇室、官员 2知识分子 3普通百姓 你认为清朝会怎样对待你？而你又会选择如何自处（抗拒/接受）呢？ 示例： 例子： 1 大铁椎传的作者_ 2 左忠毅公轶事的作者_ 例子： 1引清兵入关的_ 2_ 例子： 1曾以_为根据地，以_为口号的_ 2_ （二） 说英雄论英雄：围绕“我最喜欢的侠客或英雄” ，以各种方式展示自己的观点，推出自己的最爱并阐述理由。 主题：说英雄 论英雄 要求：围绕“我最喜欢的侠客或英雄” ，以各种方式展示自己的观点，推出自己的最爱并阐述理由 此项话题可在课下延续下去，引导学习关注水浒等名著，研究和探讨“侠义”的文化内涵，如：见义勇为、一诺千金、疏财济贫、舍身求义、爱惜名誉、视死如归 六、作业布置大铁椎后传 （根据课文合理想象）
