1、【课题】七上第四章气温的变化与差异 （第 1 课时） 【课型】新授课【课标要求】1阅读世界年平均和 1 月、7 月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点2运用气候资料，绘制气温曲线，说出气温随时间的变化特点。【教学目标】激发学生学习地理的兴趣，培养其科学的思维方法。【教学方法】小组讨论法 读图分析法【教学过程】教学环节教师活动 学生活动 设计意图导入新课激趣导入，谜语竞猜（一）墙上一条河,刮风不起波,天热它就长,天冷它就落。 （打一测量器具）（二） “早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。 ”猜猜我国什么地方呢？这句话说明了什么问题？教师引言：我们家乡四季分明，不同季节除了景色不同外，大家最大的感受是
2、什么呢？【过渡】我们每天都能感受到不同的气温，一日之内气温有什么变化呢，说说一日之内你对气温变化的感受。学生猜谜语， （一）温度计（二）新疆，说明温差大学生结合生活实际，思考，能回答出：还能感受到气温的变化。学生根据亲身经历，可以描述出一日之内气温的变化。学生根据图片展示体会气温与生活的密切关系。谜语竞猜导入目的是引起学生的学习兴趣，激发学生求职探索的欲望，调动学生学习的积极性。1知识与技能阅读世界年平均和 1 月、7 月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点；运用气候资料，绘制气温曲线，说出气温随时间的变化特点。2过程与方法读图掌握地理事物的分布，分析对比获取知识。3情感、态度与价值观预习展示
3、展示学习目标：1、气温一般用_表示，读作_。2、气温是用放置在百叶箱里的_测得的，通常一天观测 4 次，一般在北京时间_、_、_、_进行观测。3、一天之中，最高气温出现在_，最低气温出现在_ 。最高气温与最低气温的差，称做_ 。引导学生根据学习目标，说出他们在预习当中遇到的疑难。学生在课前已经做了预习，可以根据助学上的学习过程，结合学习目标展示自己在预习当中遇到的困难。预习展示能够及时了解学生学习的难点。衔接过渡我们每天都在感受气温，那究竟什么是气温，如何测量呢？问题探究一气温和气温观测1、气温的概念、表示方法2、我们知道气温的观测工具是温度计，那么温度计是如何放置的，能直接放在地面上或直接挂
4、在墙上吗？3、气温的观测：一天观测四次，分别在北京时间 2 时、8 时、14 时、20 时，请同学们读出图中显示的不同时刻的气温。4、你能计算出该地的的日平均气温吗？自主学习 浏览课本“阅读”的内容并思考、回答：气温：指大气的冷和热，常用摄氏度（C）来表示。测定气温的工具是： 温度计学生观察：锻炼学生读图析图的能力，以及发现问题、解决问题的能力。结合相关学科问题探究（提示：可利用数学上求平均值的方法。）二、气温的变化1、思考：一天之内气温如议一议，如何用类似的方法求得一个地方的月平均气温和年平均气温。5、气温对生产生活的影响。探究活动：某地气温日变化曲线图某地气温日变化曲线图31C25C知识拓
5、展：一天当中，最高气温出现在午后 2 时，最低气温出现在日出前后，你们知道为什么吗？读出气温：这四个时刻分别是：3、7、15、12交流合作：同位间相互交流如何计算日平均气温。结论：（3+715+12）4=9.25学生合作交流：日平均气温：把一天中四次测得的气温值相加，再除以 4。月平均气温：把一月中的日平均气温相加，再除以当月的天数。年平均气温：把一年中的月平均气温相加，再除以 12。学生结合自身体验举例说明气温对生产生活的影响。学生回答：晨凉、午热、夕暖、夜寒学生仔细观察图，完成表格：学生可根据教师的提示思考。最后师生共同得出结论：大气的增温是有一定的过程的；知识，增强知识间的联系。学生结合
6、生活体验，增强学习地理兴趣同时，也让学生体会“生活中处处有地理”。2、思考：一年内气温是如何变化的？展示北半球大陆某地气温年变化曲线图：北半球大陆上某地气温年变化曲线图思考：（1）对比气温日变化曲线图和年变化曲线图，有什么不同？（2 什么是气温年较差？（3）陆地和海洋最热月、最冷月是否相同？为什么？师根据学生的生活体验引导：夏天的时候地面会很热，如果把脚伸进海水里，会感到很凉爽，是因为海洋和陆地的热力性质不同：陆地增温快，降温也快，海洋增温慢，降温也慢，因此海洋最热月和最冷月要比陆地晚。（4）你能不能将表格填完整？（师引导学生回顾旧知识：南北半球季节是相反的）我们的光和热来源于太阳，夜晚气温会
7、持续降低，直到第二天日出前后。学生根据自身体验回答：春暖、夏暑、秋凉、冬暖。学生读图思考并填表平均气温（）月份最热月均温22 7 月最冷月均温-12 1 月气温年较差34学生据课本内容可以回答出陆地和海洋的最热月、最冷月是不同的，但是原因，学生目前的知识水平还不能理解，可根据教师的引导领会。小组合作交流学生根据旧知识进行合作讨读图分析、小组合作相结合，在锻炼读图能力的同时，增强了小组成员的凝聚力，更能做到人尽其力，扬长补短，使每一个成员都能够参与进来。总结归纳【及时巩固】：以下三幅图，哪些是位于北半球，哪些是南半球？3、活动：你会绘制年变化曲线图吗？课本第 64 页活动，根据表格的资料和提示的
8、步骤，绘出年变化曲线图。时间段 日变化 年变化变化规律最高气温出现在（）最低气温出现在（）热带气温年变化 ，温带寒带气温年变化 。北半球陆地 月平均气温最高， 月平均气温最低。论，不难得出结论。将表格填完整小组竞赛回答，看哪一组完成的又快又准确。学生根据表格的资料和提示的步骤，自己动手绘出年变化曲线图，并分析回答问题。学生自己总结，并填表。竞赛的形式，能充分调动学生的积极性，让学生充分参与课堂。巩固训练学生先思考，再合作交流课堂完成，巩固知识读图题有利于培养学生读图析图的能力教学反思：本节课整体设计以“学生有效参与”为宗旨，让学生始终在自主学习，有效参与过程中，水到渠成地掌握知识和技能。课堂上充分利用教材，并挖掘与本课相关的资源，提高学生兴趣。
