1、 八上第二章中国的自然环境 【课题】第二节 气候的基本特征（1）【课型】新授课【课标要求】 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。【教学目标】1、运用中国季风区和非季风区图，识记季风区和非季风区的分界线，了解冬、夏季风的源地、性质及影响。2、运用东部地区雨带推移示意图，熟悉我国东部地区雨带推移的一般规律；理解夏季风的不稳定对我国旱涝灾害的影响。3、运用中国年降水量分布图，概括我国降水的空间分布规律及影响因素。4、运用台北、武汉、西安、乌鲁木齐降水量资料图，简要分析运用台北、武汉、西安、乌鲁木齐降水量资料图，简要分析降水的时间分配规律。【教学模式】问题导学。【教学方法】读图分
2、析法、小组讨论法、启发式讲述法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】教学环节 教师活动 学生活动 设计意图创设情境导入新课出示世界地形图。导入：请同学们认真读世界地形图 1530。我们会发现一个有趣的现象：世界上的几大沙漠，几乎都分布在了南北纬 1530附近，这个纬度带是著名的荒漠带。但是，只要认真读图就会发现我们中国的 1530附近，不是沙漠，而是有着北回归线沙漠带上的“绿洲”之称的江南水乡。 请大家思考：都是同纬度地区，是什么造成了如此大的景观差异？是谁给我们江南水乡披上了绿装？今天就让我们一同学习：第二节 气候的基本特征（1）板书课题：季风气候显著观看地图听着老师的介绍，带着浓厚的兴趣进
3、入今天的学习。通过读图，让同学们思考为什么大陆东西两岸的景观差异大，唤起学生学习兴趣。（一）季风气候的形成【活动一】自主学习完成以下问题：（1）认真读课本 P30 文本内容，说先自主读图，思考问题；然后同组同学认真讨论、交流老师出示的问题，达成共识，整理答案。积极踊跃，展示答案。（1）季风：由于海洋和陆地的热力性质不同，我国大多数地区盛行的风向随季节而显著变化，这种随着季节的变化而风向相反的风，叫季风。自主通过识图来解决问题，培养学生识图能力，启迪思维导学新知出什么叫季风及季风气候的成因。（2）认真读课本 P30 的图 221，说出季风区与非季风区的分界线。指出季风区与非季风区的范围。（3）读
4、图思考：冬夏季风的的源地、风向、性质。 （ 课件动画演示 ）合作探究：冬夏季风的影响范围和对气候的影响。 （填表对比其差异）（4）完成课本 P31 的“读图 ”。巡视、指导学生学习自主学习的内容。（二）夏季风对降水的影响【活动二】认真读课本 P3132 的图文内容，完成下列题目：（1）认真阅读课本 P31 的“阅读”结合图 222，说出我国东部地区雨带推移的一般规律。 （课件动画演示）（2）讨论：季风对我国东部降水影响。（3）读图说出北京降水量最多和最少的年份，并总结我国降水的年际变化特点。形成原因：我国地处世界上最大的大陆亚欧大陆东部，东临世界上最大的大洋太平洋，有着巨大的海陆热力性质差异，
5、使我国东部地区季风气候显著。（2）季风区是指受夏季风影响明显的地区。分界线：大兴安岭阴山贺兰山巴颜喀拉山冈底斯山界线以东为季风区,降水多；以西为非季风区，降水少。（3）先自主读图，认真分析，思考问题；小组同学讨论、交流，依照老师的点拨，大胆探知；积极踊跃，发表观点。季风的形成：总结：我国大部分地区冬、夏季风向更替明显。冬季盛行偏北风，气候寒冷干燥；夏季盛行偏南风，气候暖热湿润。季风气候显著是我国气候的基本特征。认真阅读课本 P31 的“阅读”结合图 222，总结规律；积极踊跃，展示答案。（1）东部地区雨带推移的一般规律：季风正常的年份，45 月份，华南地区迎来雨季；约 6 月中旬至 7 月中旬
6、，长江中下游地区迎来“梅雨”季节；78 月份，雨季继续北移到达华北及东北南部等广大北方地区；9 月份，雨带快速南撤到华南沿海地区；10 月份雨季结束。以提高学生的自信心。自主通过识图来解决问题，培养学生识图能力。自主通过识图来解决（4）读图 224，认真描画出800mm，400mm,200mm 年等降水量线，并用箭头连接台北等四城市，注意观察这四城市的位置与降水量多少的关系。讨论归纳我国降水的空间分布规律。（5）读图 225，找出四城市降水量最多的三个月，归纳我国降水的时间分配规律。（6）对照上两图，结合四城市与海洋的距离、地形的差异，归纳影响我国降水时空分布的主要因素有哪些。师生互动，纠正展
7、示的错误答案。表扬描述最全面、语言最流畅的同学。教师让学生在小组内交流上述问题并展示后，展示一组季风对气候影响的图片，帮助学生理解季风气候对我国生产生活的影响。（2）季风活动的不稳定导致我国旱涝灾害频繁。夏季风很强的年份，雨带迅速北移，北方降水多，南方降水少；夏季风很弱的年份，雨带在南方徘徊，南方降水多，北方降水少。（3）认真读图，自主思考问题；然后同组同学认真讨论、交流老师出示的问题，达成共识，整理答案。积极踊跃，展示答案。其他同学补充未尽叙述的答案。北京降水量最多的年份是1958 年，最少的年份是 1964年。由此可以看出我国降水的年际变化特点是：有的年份降水多，有的年份降水少，年际变化大
8、。认真在图上描画、连线。讨论、交流，尝试自己总结得出答案，并展示。其他同学认真倾听并补充、完善答案。（4）我国降水的空间分配规律：我国降水量地区分布不均，从空间上看，东部多于西部，南方多于北方；分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。认真读图，自主思考问题；然后同组同学认真讨论、交流老师出示的问题，达成共识，整理答案。积极踊跃，展示答案。其他同学补充未尽叙述的答案。（5）我国降水的时间分配规律：降水季节分配不均，多集中于夏秋季节。问题，培养学生识图能力。通过学生自主学习，合作探究，能有效的激发学生主动学习的热情，体验解决问题的成功感。先自主读图，认真分析，思考问题；小组同学讨论、交流，依照老师
9、的点拨，大胆探知；积极踊跃，发表观点。（6）影响我国降水时空分布的主要因素是：海陆位置、季风、地形等因素。组织交流点拨建构引导学生归纳本节课的知识结构；有哪些收获；还存在着那些疑问。梳理、归纳本节课的知识，收获了哪些知识，拓展了哪些思维。提高归纳能力及纵贯整体的整合能力。当堂训练巩固提升1、指导学生背记基础知识，熟练掌握重点知识。并独立完成助学P3334 的当堂达标内容。2、抽查学生的学习情况。1、识记助学 P33“知识结构 ”并完成助学题目。2、教师抽查。知识迁移，形成能力。达标检测深化提高指导学生针对做错的题目及时纠正，并重点讲解。指导学生针对做错的题目及时纠正，并重点讲解。面向全体学生，
10、难易适度。课上独立完成。达标测试：1我国季风区和非季风区的分界线是（ ）A秦岭淮河一线 B大兴安岭太行山巫山雪峰山C大兴安岭阴山 贺兰山巴颜喀拉山冈底斯山D600mm 年等降水量线2位于我国季风区的盆地是（ ） A四川盆地 B塔里木盆地 C准噶尔盆地 D柴达木盆地3给北方地区带来丰沛降水的是（ ） A东北季风 B西北季风 C东南季风 D西南季风4我国年降水量分布的总趋势是（ ）A自北向南逐渐减少B自西北内陆向东南沿海递减C自西向东逐渐减少D自东南沿海向西北内陆递减5读北京盛行风向示意（图 1）和北京气温、降水分布图（图 2） ，回答问题。（1）由图 1 可知，北京冬季盛行偏 风，夏季盛行偏 风
11、。 （填“南”或“北” ）（2）由图 2 可知，北京最低月气温出现在 月左右，约 ，最高月平均气温出现在 月左右，约 。（3）由图 2 可知，北京降雨特别少的月份出现在 月，是我国的 季节，降雨集中出现在 两个月。（4）由上述问题可以归纳北京应属于 气候，其特点是 。（5）在北京某小区的东南方向有一个对大气污染比较严重的化工厂，小区里的居民在 季不敢开窗通风，也不敢在室外晾晒衣物。原因是 。反思：课堂上围绕课标进行备课，把课堂还给学生，通过视频或图片引发学生的思考，师适当引导点拨，使学生能够自己得出结论，体现了学生的自主认知过程。这节教学设计充分体现学生的主体性，让学生在自学的基础上展示交流，以便提高学生自主学习与合作学习的能力。
